漫谈与创新能力有关的问题2011(一)

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1、漫谈创新能力有关的问题徐州师范大学信息传播学院王太昌wtc@xznu.edu.cn提纲：一、要明确自己的奋斗目标二、注意培养与创新有关能力三、直觉和洞察力是创新能力的关键因素四、学会使自己处于最佳工作状态“吾十五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而顺,七十而从心所欲不逾矩.”一、要明确自己的奋斗目标1.目标是照亮人们走向成功的一盏明灯.表一、调查结果人数比例人数比例27％没有目标60％目标模糊10％有清晰而比较短暂的目标3％有清晰而长远的目标表二、25年后的结果人数比例25年后的状况27％过得很不如意60％安稳的生活与工作。处

2、于社会的中下层。10％短期目标不断实现，成为各领域的专业人士，处于社会的中上层。3％朝着一个方向不断努力，成为社会各界的成功人士，行业领袖，社会精英这是一个令人深思的结论，其差别就在于25年前，有些人知道要干什么，而另外一些人不清楚或不很清楚要干什么。杰出人士与平庸之辈的差别,不在于天赋也不在于机遇,而在于人生有无目标。（凡事预则立，不预则废。（《礼记·中庸》））2、为奋斗目标而培养自己的性格。分析心理学及其创始人卡尔·荣格认为：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。这个“思想”说先是一个“奋斗目标”。3.考博的研究生要做”

3、有心人”二、注意培养与创新有关能力1.发现机遇并抓住机遇的能力一个人的创新能力是由两部分组成的。第一部分是他的智力，包括通常我们所说的知识和能力。第二部分，就是这个人在面对复杂的局面时，是否能够迅速地抓住要害，找得出办法来，2.举个简单的例子：诸葛亮诸葛亮的故事告诉我们，一个创造性的人才第一要有很好的智力，包括知识和他的各种能力，就要求他本人的智力要高，而且勤奋学习.美国物理学家莱德曼博士给大学生的一封信提出了每一位想要成功得大学生应具有的品质，值得每一位年轻的人深思:“现在成绩平平,并不是决定性的。你有没有们想过，您有过新的想法没有，即使错

4、误的想法？您是否享受过科学的快乐，即使成为一个旁观者？关键是您想从生活中得到什么？定出的目标应比你认为是合理的更高一些，这是值得的。以后你可以稍退一点。人的生命只有一次，他只给你一次机会，而成功会给人带来额外的动力。…….坚定的信念、顽强的奋斗、努力工作，是一个集体中备受称赞的品德，再加上想象力，那就是锦上添花了。”诸葛亮的故事告诉我们：第二就是要有发现机遇，抓住机遇的能力，这后一方面是过去强调得比较少的。这是现在的教育体系弊病。在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。-----巴斯德弱者坐待时机；强者制造时机。——居里夫人自己为例：参加

5、导弹科研、工作队（四清、清华附中），经商等。3.在非线性(跳跃式)学习中培养创新能力A.现在的教育体系弊病:线性学习方式只重视了学生的知识积累，以及培养他们分析和推理的能力。受到的教育是灌输式的。还远远不够，比如刚才我说的创新人才的第二方面的素质：发现机遇和抓住机遇的能力。举例:爱因斯坦在他的回忆录学习好的学生,毕业后工作不一定好.(举一个企业家答记者问的例子)我们现在的教育思想是知识传输型的，着重传授给学生系统的知识，非常讲究知识的连贯性、系统性和完整性，即线形的教学模式。最大的优点：学生的知识是系统的，完备的，知识也比较多。重大的缺陷，就

6、是学生学习是被动的，学生的创新能力被忽略了，创新能力的培养被挤掉了。举例:爱因斯坦回忆:第一年考苏黎世工业大学没有考上，第二年才考上的。他能成为一个有中等成绩的学生，就该心满意足了。方国家在20世纪初期的教育跟中国现在的教育一样，也是灌输式的.B.学会非线性（-跳跃式）学习方式举例:澳大利亚珀斯的科文大学南航、上海大学钱伟长我院鼓励学生申报科研课题、参加各种比赛、参加各种会议并发表论文这样可以培养学生的创新毅力和责任心，拓展学生的视野，有效发挥他们的创造才能；并建立激励竞争机制，举办各种形式的竞赛活动，对在创新方面成绩突出的学生进行表彰和奖励

7、，对获得国家级或省（部）级创新成果的学生，应有相关规定给予多方照顾或优待。三、直觉和洞察力是创新能力的关键因素伟大的、以及不仅是伟大的发现，都不是按逻辑的法则发现的，而都是由猜测得来，换句话说，大都是凭创造性的直觉得来的。---福克）什么是直觉和洞察力？简单说就是当一个人面对复杂事情时，不经过分析推理就能够迅速地抓住问题的关键、并且找到解决办法这种能力。举例：2002年12月号的《科学美国人》上有一篇科普文章专门讲这个直觉，它讲每个人实际上都有两种能力同时存在。一种是理性就是逻辑推理能力，逻辑就是讲道理，一步一步推理；另一种就是直觉。直觉是不

8、讲道理，却在面对复杂问题的时候能迅速地找到办法去解决它。汤川秀树举了个《知鱼乐》例子：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼