【2016山东复习备考】散文阅读复习学案（探究题型）

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1、散文阅读探究题型复习学案（教师版独有）高三语文魏继国编制审核：牛司香使用时间：2015.12.8【考情分析】（教师版独有）2011-2015全国各地高考散文探究考点考查情况分析表题型年份省份•试题表述分值探究标题意蕴型2015四川卷：结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。6分2014广东卷:文章为什么不以“白鹭"为标题，而以“鹤”为标题？6分天津卷：本文标题为“枣香醉人匕有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。4分2011天津卷：根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请拟岀新的题目。2分探究技巧构思型2015广东卷：善行是如何“蔓延”

2、的？请结合全文分析。6分2014安徽：有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不口J删去，你认同哪一种观点？请说明具体理由。6分2013天津：有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。4分2012安徽卷：文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？6分探究情感意蕴型2015江苏卷：请探究文章最后一段中画线句的意蕴。6分山东卷：文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。6分2014湖南卷：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。6分安徽卷：在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引

3、发的诸多感悟。请结合文本，从两个不冋的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。8分2013福建卷：请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。6分广东卷：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析6分江苏卷：探究文章最后一句的内涵。6分2012山东卷：你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。8分湖北卷：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。8分2011湖南卷：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。8分福建卷：文章第⑪段表达了怎样的思想感情？请谈谈你的看法。6

4、分四川卷：请分析最后一段画线句子的妙处。6分探究个性化阅读读2015湖北卷：与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。8分四川卷：文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。8分重庆卷：文中末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。7分2014四川卷：文中说/欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情/请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述合理，有说服力。6

5、分山东卷：要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？6分湖南卷：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。6分北京卷：本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见？说明你的理由。5分北京卷：请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合全文进行阐释。5分2013安徽卷：第⑦段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”。请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”。8分四川卷：塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考。6分2012北京卷：……有人认为，文中殉难的登山者有如

6、追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。（不少于200字）10分浙江卷：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。5分湖南：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系实际，谈谈你的认识。6分四川：这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。6分安徽：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。4分天津：你读完文本后有怎样的感悟？请用两个词语概括，并分别加以简要说明。4分2011湖南卷；湖南：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的匕

7、并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。8分北京：文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200字）10分备考启示【考情分析】探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。主要有以下几种命题形式：1•从不冋角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。这类题目要求在把握作品的主旨和作者的思