《电工基础》测查申报

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1、111^万盛职教中心《电工技术基础》课程改革研究测查报告课题实验组一＞目的意义：《电工技术基础》课程改革研究作为《职业高中电子电器专业课程改革研究》科研课题的子课题，经过前面的研究工作，为检查课题研究是否已解决学生在学习该课程时存在的知识超前和知识抽象问题，使教学过程中直观性更强，增强学生对超前知识的感性认识，加深学生对抽象知识的理解，减轻学生的学习负担，提高学习效率，切实体现素质教育的要求。以及课程改革中是否还存在一些不足。特进行此次调查。%1.测查原则：1.科学性原则；2.客观真实性原则；%1.测查对象：2002级电子通讯班，总人数为31人。%1.测查时间：2003年12月。%1.测

2、查方法：问卷调查法。将《电工技术基础》所有章节的内容分为容易、抽象和知识超前三类。学生根据在学习过程中的实际感受程度进行选择。%1.测查人员：廖连荣、刘大坤、王兵。%1.测查结果：本次共发出调查表31分，收回31分，全部有效。其中有七处选项的总人数为30人，是因为有一人对该项的选择有两个选择。其余的均为31人。统计结果见下表。其中人数是指选择该项的学生人数，比例是选择该项的人数与作了选择的总人数之比。章节知识要点易抽象知识超前人数比例人数比例人数比例库仑定律2890%310%00电场和电场强度2684%516%00第电流2994%26%00电压和电位2890%310%00电源和电动势30

3、97%13%00电阻和电阻定律2787%413%00章电路和欧姆定律2994%26%00电能和电功率2581%516%13%电源的最大输出功率2787%413%00电阻串联、并联电路2787%413%00第电阻混联电路2477%723%00电池的联接2777%333%00电路中各点电位的计算2271%929%00基尔霍夫定律1961%1239%00章支路电流法2893%27%00电压源与电流源及其等效变换2377%723%00电桥电路2065%1032%13%第电容器与电容2479%515%26%三电容器的联接2890%310%00章电容器中的电场能2271%826%13%第磁感应强度和

4、磁通2890%310%00磁场强度2684%413%13%铁磁物质的磁化与磁滞回线1136%2064%00磁场对电流的作用2890%310%00电磁感应现象2174%923%1章楞次定律1961%1239%00电磁感应定律2271%826%1自感与互感2684%516%00互感线圈的同名端2994%26%00涡流和磁屏蔽1342«1652%26%第五章正弦交流电的基本概念2581%516%13%旋转相量与相量723%1343%1033%纯电阻电路2273%827%00纯电感电路2890%26%13%纯电容电路2890%26%13%RL串联电路2684%413%13%RC串联电路2787%

5、26%26%RLC串联电路2478%516%26%串联谐振电路1239%1858%13%并联谐振电路930%1963%27%第七章三相交流电源2377%310%413%三相负载的接法1858%1136%26%三相电路的功率2271%516%413%第八章变压器的构造2684%516%00变压器的工作原理2374%722%13%变压器的功率和效率1548%1548%13%七.测查情况分析:从测查统计结果的情况来看，通过课程改革实验后，学生对在学习过程中的绝大部份知识点，有大多数学生认为在学习中比较容易理解并掌握。但是也有一小部份知识点，如涡流和磁屏蔽、旋转相量与相量、串联谐振电路和并联谐振

6、电路等内容，大多数学生在学习中仍感觉比较困难。而主要原因仍然是这部份知识较抽象。因此在以后的教学中更要加强对这部份的研究。%1.测查结论：1.研究效果是明显的。通过改革研究使大多数知识能让学生容易理解、掌握；2.与改革研究前相比，仍有一,卜部份知识点使大多数学生在学习中感觉比较困难。执笔人：廖连荣