幼儿智力测查

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1、第一章智力开发概述关键词：智力智力开发智力发展智力成长智力训练一、智力概念的界说国外心理学家的看法，较有影响的是以下五种：（一）智力是对新环境的适应能力；（二）智力是学习的能力；（三）智力是处理复杂事物和进行抽象思维的能　　　　　力;（四）智力是人的各种能力的总和（五）智力是观察、分析和理解信息的综合性的　　　　　混合体国内心理学家的看法，较有影响的是以下五种：（一）智力是分析问题和解决问题的能力；（二）智力是认识世界和改造世界的能力；（三）智力是脑神经活动的针对性、广阔性、深入性和灵活性在任何

2、一项神经活动和有它引起并与它相互作用的意识性的心理活动中的协调性反应；（四）智力是个体认识事物并运用知识独立地去发现、分析、解决问题的能力；（五）智力是一种以思考能力为核心的综合性的认识能力；国内心理学家倾向性的看法：智力是一种综合性的认识能力。它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。其中，思维力是智力的核心。二、智力开发的涵义：（一）智力开发：智力开发就是把人的智慧和能力作为一种巨大的资源来开掘和利用。智力开发大致包括三层意思：第一、是充分有效的利用现有的人力资源，每个工人、农民、干部和

3、知识分子都充分发挥自己的聪明才智。第二、要做到人尽其才，除了合理安排和使用人才以外，还要尽最大可能为他们创造精神和物质的条件，使他们得以充分发挥其所长。第三、为了持续得促进国民经济的高涨，单靠现有的人才是远远不够的，还要通过后天的教育培养获得人才。（二）智力和能力：智力和能力的区别：1、智力属于认识活动的范畴，它是保证人们有效地认识客观事物的稳固心理特点的综合。能力属于实际活动的范畴，它是保证人们成功的进行实际活动的稳固心理特点的综合。2、智力和能力在组成因素及其结构方面各不相同。通常人们将智力

4、看成是由注意力、记忆力、想象力、思维力五种基本因素组成的，这五种基本因素在结构上是相互制约、彼此促进的。能力是由组织能力、计划能力、实际操作能力、适应能力和创造能力五种基本因素构成，其结构也如智力的五种基本因素一样，是相互制约、彼此促进的。智力和能力的联系：1、智力属于认识活动范畴，能隶属于实际活动范畴。但如所周知，人的认识和活动是统一的。一方面，认识总是在一定的活动中进行的，脱离活动的认识根本就不存在；另一方面，活动中又必须由认识参加，没有认识的活动也是不存在的。2、智力有观察力等五种基本因素

5、组成，能力由组织能力等五种基本因素组成。但二者的各个因素并非壁垒森严、毫不相关的。其实二者可以彼此渗透、互为条件，即智力的发展往往有赖于能力因素的参加；同样，能力的发展往往有赖于智力因素的参加。（三）智力和知识、技能智力是通过掌握知识、技能的过程而得到发展，有表现在掌握知识、技能的过程中。从一般情况来说，掌握知识、技能越多，越熟练，致力发展水平就越高；而智力水平越高，掌握知识技能就越快越好。智力的发展同知识和技能的掌握，虽然有密切的联系，但两者并不是没有区别的一回事。知识是人对客观现实的认识；智

6、力则是认识客观现实的能力。二、人类智力发展的趋势（一）人类智力发展的模式1、皮亚杰的智力发展模式皮亚杰认为，智力发展经历了感知动作智力阶段→前运算思维阶段→具体运算思维阶段→形式运算思维阶段等四个时期。在皮亚杰理论的基础上，毕生发展（life-spandevelopment）心理学家们提出了智力发展的新模式。（如图1-1）智力发展的一般规律：出生后快速增长，到一定年龄后增长缓慢，进入老年后，衰退加快。三、智力开发的作用（一）社会发展与智力开发1、智力开发是社会发展的需要2、智力开发能够促进社会的

7、发展（二）智力开发的必要性与可能性1、智力开发的必要性●开发智力可以发展每个个体的智力●开发智力是现代教育的需要●开发智力的最终价值在于提高全民族和全人类的素质2、开发智力的可能性●智力是可以培养的国外培养智力主要从两方面入手：第一、从智力训练入手；第二、从培养非智力入手。●培养智力的可能性，是由教育教学决定的。第一、教育是儿童、青少年获得知识经验的关键。第二、教育可以加速或延缓儿童、青少年智力发展的进程。第三、良好而合理的教育是适合于儿童、青少年内因变化的条件。思考题：1、什么是智力？为什么？

8、2、试述智力开发的可能性与必要性。3、教学在儿童智力开发中的作用是什么？