一、课题结题鉴定书(共享)

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1、一、课题结题鉴定书大丰市教育科研课题结题鉴定书课题类型：口小课题□十二五课题（主持人在□打J）结题编号（学会统-编）:课题名称信息技术与农村小学学科教学的整合研究计鷲题2013.12时间立项编号2013137课题主持人姓名高昕出生年月1989.8m教师谋隸责人策工作单位大丰市棉圃小学技术职务小学二级教师手机18261216336课题组核心成员姓名工作单位担任课题研究的任务、对课题主要贡献唐松大丰市棉圃小学协助主持课题，制定课题实施方案梅琴大丰市棉圃小学撰写数学部分研究性报告和论文单亚娟大丰市棉圃小学撰写英语部分研究性报告和论文程晴大丰市棉圃小学撰写语

2、文部分研究性报告和论文汤晓蓿大丰市棉圃小学进行具体实践、研究工作，收集资料栗七的炉衿1、初步研究了信息技术与农村小学学科教学耳朵整合现状，存在问题2、结合学校的真实情况，寻找适合本校的解决措施研究成果简要综述（含学术、社会价值及创新性，300字内）整个课题围绕着信息技术与农村小学学科教学的整合的调查和研究，以本校的教学实情为研究对象，主要是通过访谈、实地研究，研究总结信息技术与本校学科整合中存在的问题：对信息技术教育认识不够明确；教师的信息素养与信息技术整合“偏离”；设施设备的配备影响；为了“整合”而“整合”，教学体系单薄等四个方面。组员之间相互交流

3、、探讨，联系实际，提出可实施的解决措施：树立正确的信息技术教育理念，提高信息技术与小学学科教学的关注度；教师需要自我提髙，正确合理的使用信息技术；设备保养，定期检查；创建新型的教学结构，实现教育方式的变革等几个。信息技术与农村小学学科教学的整合更多的是需要多方面的重视，摆正对信息技术整合的态度。这样才能有效的将信息技术与学科教学进行有效的整合。课题研究成果目录（选取最有代表性的成果四项）序成果名称成果形式何时、何范围交流、获奖、发表完成人1信息技术与小学语文的整合研究报告信息技术课题研讨组程晴2信息技术与小学数学的整合研究报告信息技术课题研讨组梅琴3

4、信息技术与小学英语的整合研究报告信息技术课题研讨组单亚娟4探究信息技术与农村小学学科课程整合的解决措施研究报告信息技术课题研讨组高昕二、结题报告《信息技术与农村小学学科教学的整合研究》结题报告一、课题研究的背景随着经济的日益发展，信息技术教学逐步成为学校教学中的主要手段。开展信息技术与学科教学的整合是我国新时代基础教育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。学校在政府教育各部分的支持下，教育现代化设备的不断完善。为教师、学生信息沟通、资源共享提供

5、了有利条件。信息技术拥有着强大的功能，但是真正将信息技术的功能融入教学生活中，提高学生的学习兴趣，提高教师的信息技术使用能力，这还是一个需要研究的过程。二、课题研究的意义当今的社会，信息化已经成为了世界经济和社会发展的潮流。在全世界的学校中，将信息技术和学科教学整合成为了重要的不可缺少的教学手段。我们棉小学是一所典型农村小学，现有6个班级，在教育部们的支持下，添置了很多的信息技术硬件设备。为6个班级配置了多媒体设备,为提高教学效率、教学质量和提高学生的学习提供了设备基础。因此如何真正的将信息技术与学科教学融合起来成为了一个重要的研究问题。三、课题研究

6、的理论依据1、教育信息化理论信息技术与学科教学的整合指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。而信息技术与学科教学的有效整合是指以实现教育的优质化为终极目标。以计算机为核心，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下坚固的基础。2

7、、建构主义学习理论学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。信息技术作为教育教学的手段，必须遵循教育教学和学生身心发展的规律，不能违背常理，才能使它成为提高教育教学质量的重要手段。!1!1、通过课题的研究，初步了解总结我校的信息技术与学科教学的方法和途径。为寻找两者整合的更好的结合点和突破点做好基础准备。2、通过课题的研究，激发学生的学习兴趣和求知欲。始终以学生为主体，制作切合课本实际教学的优秀课件。促进培养学生主动学习、合作

8、学习、研究学习的能力。将信息技术与学科教学得到更好的融合。:3、通过课题研究，建立一支拥有较高信息技术素养的