魏书生改变后进生方法探究

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1、魏书生改变后进生方法探究魏书生被称为'‘久违的教育家”，他所教授的班级也有差生，甚至，他还曾经带过一个全部由差生组成的班级。这个班级，用魏书生的话说，就是“是全年组各个班选拔出来的,都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学。”那么，魏书生究竟是用什么方法来改变这些后进生的呢？首先，魏书生并没有放弃和歧视这个特殊班的学生。在魏书生的眼里，每个人在自己的幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小的产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望：每个人，在自己的幼年时期、童年时期、少年时期，也都或

2、多或少、或大或小的为父母、为他人、为集体、为社会，做过实实在在的好事。一句话，每个人都是“人之初，性本善”的。任何一个学生，他都想成为一个学习好、品德好，同学尊敬，老师喜欢的好学生的。魏书生对这些后进生采取的办法就是“不去搭理他那根淘气的脑神经”。用魏书生自己的话说，就是“不去搭理他”，“别没事总聊他那根脑神经”。在魏老师看来，很多学生毛病就出在：大事做不来，小事不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，于是乎，灵魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居无定所。魏书生认为如果我们经常盯着学生的缺点、差错、淘气,并常常想着如何治理这些脑神经，那么我们就会在无形中“训

3、练了这根脑神经的工作能力，提高了他淘气的水平”。与此相对应，魏老师采取的策略是，布置这些学生入学第一件事，每个人给自己找几条优点、长处，然后交给老师看。然后适时地对学生的这些优点、长处进行表扬，让学生淘气的脑神经自动瓦解，失去对教育的抵抗力。所以，对于班上的那'‘一两个好打架，三四个学习差，五六个不听话的”学生，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经,帮着他兴奋起来。这一点，也就是平常我们大家所说的，发现这些后进生的闪光点，并帮着他们把这些闪光点，努力燃起“燎原之势”，并永不熄灭。那么怎样才能发现这些

4、后进生的优点、长处呢？魏书生的做法就是“服务”。魏老师认为，一个当老师的，要牢牢地树立为学生服务的思想。不管学生的水平多低，我们都得给他们服务。要服务，就得研究，第一，别难为人家；第二,就得研究他们的起点，也就是他们的基础。在这个过程中，不管他们的起点多低，我们都要帮着他们一步一步朝前走，一点一点朝前挪，这才是一个服务者的样子，也才容易在行动中每改变学生。而这个起点、基础，用教育学心理学上的一个术语来说,就是：“最近发展区”。一次魏老师带领学生去扫墓，回来后要求学生写成作文。'‘同学们，感想如何？”"挺感人的”。“就把这种感觉写下来，就是好文章

5、。”“老师，写不出来嘛”'‘那样吧，老师把自己写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，可以吗？”“老师，我们有的字儿不会写。”“不会写的字儿用拼音来代替，还不行吗？”“我们不会拼音。”'‘这样吧，哪个字不会写，咱就画圈儿，行吗？扫墓不会写就先写扫圈儿吧。”有哪个学生不会画圈儿吗？于是学生写成了他第一篇文章。然后魏老师又教他们查字典，教会他们把圈儿变成汉字。这样学生一点一点学起来，他觉得老师既不为难他，又不放纵他。又有一次，魏老师要求学生每天跑步，100米，分5个组：男快组，男慢组，女快组，女慢组。对于跑不动的，进走组。如果有谁说走也

6、走不动，那没关系，魏老师还设立了第六组：爬组。——还有谁爬不动吗？所以，魏老师说，怎么改变学生？就用学生心灵深处真的、善的、美的、好的一面去打动他们，去激发他们昂扬的那根脑神经。魏书生帮着一个考试只得了8分的学生，发现自己的“天赋”：而我在本班帮助一个差生在一次词语听写中，发现自己的“奇迹”，促进他在期末考试中语文得到72分，创造了一个真正的“奇迹”。改变后进生，魏老师除了“不去搭理他那根淘气的脑神经”，另外一个很重要的方面就是要求人人有事做。魏书生做班主任时，强调"人人有事干，事事有人干，时时有事干,事事有时干”。魏老师班上从来不会有没有事情

7、干的学生，也不会有没有人干的事情。那个淘气的李X,怎么不淘气了？因为他课间要擦听课教师的椅子，以后又要给暖气片放风，再后来，还给魏老师看桌子，你说，他哪里还有功夫淘气呢？“由于长期没有功夫淘气，负责淘气的那根脑神经，用进废退，逐渐不就退化了吗？”于是，改变就这样发生了。