民间游戏中幼儿创造力培养策略研究

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1、长沙师范学校（专科）学前教育系幼儿园管理方向专业毕业论文（设计）题目：民间游戏中幼儿创造力培养策略研究姓名向桂秀学号2009510330131指导教师（签名）长沙师范学校（专科）学前教育系幼儿园管理方向专业毕业论文（设计）题目：民间游戏中幼儿创造力培养策略研究姓名向桂秀学号2009510330131指导教师（签名）2012年5月5口长沙师范学校（专科）毕业论文（设计）诚信承诺书本人郑重承诺：我所撰写（完成）的论文（设计）《明间游戏中幼儿创造力培养策略研究》是在老师的指导下口主完成，没有剽窃或抄袭他人的论文或成果。如有剽窃、抄袭，本

2、人愿意为由此引起的后果承担相应责任。毕业论文（设计）的研究成果归属学校所有。学生（签名）向桂秀2012年5月5日民间游戏中幼儿创造力培养策略研究向桂秀摘要：游戏是幼儿最基本的活动，爱游戏是幼儿的天性。民间游戏作为i种由民间创编、具有地方特色的体育活动，它具有较强的自主性、娱乐性、情境性等特点，这些特点激发了幼儿创造力的培养和发挥。因此，民间游戏是培养幼儿创造力的最佳手段Z-O文章分析了民间游戏所具有的趣味性、灵活多样性、广泛性、竞争性等特性;认为可以从民间游戏中的游戏材料和游戏玩法來揭示幼儿创造力培养的价值；最后提出可以在民间游戏

3、屮，通过有效引导训练幼儿的发散思维、开展各类创造性的民间游戏活动以及强化幼儿的创造行为这三个策略来培养幼儿的创造力。关键字：民间游戏；特性；幼儿创造力；价值；策略民间游戏是由民间创编、并在民间代代相传的体育活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿。为了能够在民间游戏中培养幼儿的创造力，在此进行初步的理论探索，并进行相应的策略研究。一、中国民间游戏的特性民间游戏源远流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。由于游戏是儿童的天性，不论什么年代，儿童总是在游戏中成长。经过一代又一代的流传和发展，儿童的

4、民间游戏成为我国民间文化的一个重耍组成部分。民间幼儿游戏作为游戏，既具有游戏的一般特点，如主体性、虚构性、非功利性、愉悦性，［1］又具有一般体育游戏的特点，以儿童的体能锻炼和运动为主要活动形式，并有一定的规则和竞赛因素。但它同时还是一种民俗，即“在普通人日常生活屮靠口头和行为传承已久的文化模式”，［2］其创造、传承、享用和保存均基于民间，屈于“民众的知识”或“本土知识”。⑶［4］具体來说，与其他形式的游戏相比，幼儿民间游戏具有以下一些特点：(-)趣味性。趣味性是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。民间游戏源于生活，之所以能够流传至

5、今，就是由于它有着浓厚的趣味性，符合孩子们好动、好奇的年龄特点。它的内容丰富生动，形式活泼多样，与英他游戏比较，它不是单纯的动作模仿与重复练习或者遵守固定不变的规则的体育游戏，而是在整个活动过程中孩子们都是主动的，他们可以自发地玩，可以自己制定和改变规则,也止是这种主动性更能催使幼儿创造力的发挥，还能使幼儿的情感得到宣泄和释放，可以尽情地享受游戏的欢乐。（-）灵活多样性。民间游戏不受吋间、场地的限制。无论孩子们在何吋何地都可以三三两两、三五成群地玩。所谓“一块小石子，一方小天地”，比起一般的游戏，它形式多样，一种游戏多种玩法，可根

6、据不同的场地和时间，选择适合的游戏形式开展活动。民间游戏的灵活多样性为幼儿创造力的培养和发挥提供了萌发条件。一个人创造力的发挥是不受时间地点限制的，创造力无所不在，而民间游戏的这种特性刚好迎合了这一条件。而且民间游戏的这一特性，让幼儿在集体活动中减少了排队、等候，更好地利用了资源。（三）广泛性。民间游戏内容广泛，无所不包，跳皮筋、跳竹竿、打口袋、跳房了、挤油渣、夹沙包、打电球、跳绳等，可发展走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、躲闪等大肌肉活动；翻绳、挑棍、抓籽儿、打拐等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调。这些诸多活动，孩子们可集体游戏，可

7、分组游戏，民间游戏的丰富多彩的内容给孩子们的生活增加了神奇的色彩，开拓了广阔的游戏天地，也给幼儿创造力的发挥捉供了更加宽广的舞台。（四）竞争性。民间游戏为孩了们提供了一个门由、安全、轻松、活泼的良好环境，没冇任何來自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时就壇加了自信心。在自信心和成就感的基础上，培养了孩子们的竞争意识。有竞争就有失败，在玩的过程中，毎个人都有面临失败的可能，但成功与失败对于毎个人来说机会都是均等的，他们会逐渐地在游戏中形成承受挫折的能力及活泼、开朗的性格，从屮体会失败的经验教训，也可以感受成功带來的愉悦。止是这中情感体

8、验，促使着他们主动地去迎接竞争，而为了能够在竞争中取胜，他们往往会在固冇的形式上进行创新来赢得他人的拿声。民间游戏的这些特点，弥补了现今幼儿园环节浪费、等待时间长、孩子主动性不足等缺点，同时也蕴含着幼儿创造力培养的价值。二、民间游戏中的创造性价值民