自学考试儿童发展理论复习资料全

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1、......学前教育本科儿童发展理论内部资料学习好帮手......绪论2第一章成熟势力学说的发展理论3第二章行为主义发展理论5第三章精神分析学说的发展理论6第四章日内瓦学派的发生认识论8第五章社会文化历史学派的心理发展理论9第六章生态学和习性学的发展理论10学习好帮手......绪论1、心理学的基本问题（1）心理学两个基本问题：第一，心理学是什么？第二，怎样研究心理现象？（2）心理学诞生的标志：1878年，德国心理学家冯德在莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。（3）心理学面临的是一

2、个高度复杂的对象——人。无论把心理学当做自然科学来看待还是当做社会科学来看待，任何一个学派运用任何一种方法，都只能在有限的范围内揭示有限的规律和作出有限的贡献，“心理学有必须承认的一个事实，即没有哪一种理论或范式能包容人类行为的广阔范围和全部复杂性”。2、什么是发展（1）发展是由一种新结构的获得或从一种就结构向一种新结构的转化组成的过程。（2）发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。也不是所有的内部变化都可以成为发展。空间变化、非空间

3、变化虽然具有可逆性，但不具备连续性和稳定性的特性。发展还可以说成“是由决定要素之间联系的基本规制的获得或变化组成的”。3、指导研究（1）理论还能启发思考。指导观察和产生新信息。（2）理论不仅能促进研究者新的观察，而且还能促进我们重新考察那些早已脍炙人口而反遭忽略的变量。（3）事实上，每一个研究者总是在理论的指导下从事儿童发展研究的，科学研究的一般方法都是从假设起步的，而假设必定来自于一定的理论。4、发展理论的主题（1）心理的实质：从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。在机械轮的观点中

4、，整个世界好像是一台在时间和空间中运转的机器，它的理论基础是牛顿力学。与机械论相反的是机体论，该思想起源于莱布尼茨。（2）量变与质变：机械论强调外部环境、刺激对人的心理行为的决定性作用，其逻辑的结果是认为心理的我发展只是对刺激作出反应的量的多少，而无法涉及质的变化。（3）遗传与环境（或成成熟与学习）：关于遗传与环境相互作用的观点在皮亚杰的发生认识论中得到了详尽的阐述。他在分析发展的因素时指出了成熟、经验、社会环境和平衡化的各自作用，成为相互作用论的代表。5、发展理论与学前教育发展心理学的研究成果，尤

5、其是儿童心理发展理论，是学前教育学的重要理论支柱之一。一切科学研究的目标是为了构建理论。高频考题1、由于各种条件的限制,每一项科学研究的结果都具有（）A:模糊性 B:不确定性 C:真实性 D:可逆性答案：B解析：本题主要考察的是发展理论与学前教育，由于客观的和主观的因素，每一项科学研究的结果都具有不确定性。故选B。2、机械发展论强调，发展的决定因素是（）A:内部变化B:外部环境 C:内在机制 D:遗传基因答案：B解析：本题主要考察的是量变与质变这一知识点，机械论强调外部环境刺激对人的心理行为的决定性

6、作用。故选B。学习好帮手......第一章成熟势力学说的发展理论1、格塞尔成熟势力学说的基本观点在心理学界对于儿童心理发展的动力因素有两种对立的观点：（1）一种观点认为儿童所具有的生理基础和遗传物质是儿童心理发展的决定性因素（遗传决定论）；（2）另一种观点认为儿童所处的环境、教育、社会条件是儿童心理发展的决定性因素。（环境决定论）。2、遗传基因决定着儿童发展的顺序在遗传与环境作用中，，起决定性作用的因素是生物学结构，而这个生物学结构的成熟取决于遗传的时间表。3、发展的性质格塞尔认为，儿童的生理熟表现

7、为通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的，不同水平之间的行为是不连续的，这种不连续性表现为波峰和波谷周期性的变化。格塞尔认为，发展的本质就是结构性的变化，结构性的变化是行为发展变化的基础。4、发展的原则（1）发展方向的原则。这一原则告诉我们，儿童的发展具有特定的方向性。表现为：1）由上而下，例如：新生儿的头部发展较脚部发展要早。2）由中心向边缘，3）由粗大动作向精细动作发展。（2）相互交织的原则。人体的结构和动作是相互对称的，对称的两边需要均衡发展。      在发展过程中，某一阶段，有

8、一个方面占优势，过一阶段又会以另一方面占优势，如左右手的交替使用，使两只手达到均衡互补。通过相互交织，达到相互平衡，最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。（3）机能不对称的原则。尽管发展平衡，但最终会有一边占优势。（4）个体成熟的原则。这是格塞尔理论的核心原则，即认为个体的发展取决于成熟，而成熟则取决于基因所决定的时间表。在儿童尚未成熟之前，有一个准备的状态。这个准备状态实际上就是生理机制由不成熟向成熟过渡的阶段。在格塞尔理论中，准备，是一个解释学习的关键概念