旷金伟的论文(参考)

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1、“国培”学员结业论文课题名称谈谈如何提高小学牛数学计算能力学员姓名旷金伟学科项目2013置换脱产小学数学研修班指导教师陈大钊2014年1月5日摘要计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。小学生计算能力的高低，主耍表现在计算得是否止确、迅速和灵活，也就是平常所说的“又对、又快、又巧”。《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得止确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重

2、要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质z—。关键字：计算；审题；策略；检查；强化练习；持之以恒目录中文摘要I目录11引言12学生计算能力现状和成因12.1小学生审题不认真12.2小学生书写不规范12.3小学生做完不检查23学生不明计算方法造成的计算错误23.1学生计算方法不明23.2教师轻视口算及不能止确看待估算23.3重视算法多样化和忽略了算法最优化23.4学生没有养成良好的学习习惯34探索提高小学生计算能力的策略34.1重视口算训练34.2重视笔算训练4

3、4.3重视估算训练44.4掌握算理并注意方法45小结5参考文献7致谢81引言计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学最基本的能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得准确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课标以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题，我们重视了学

4、生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小T,导致学生在计算过程屮，经常会出现各种各样的错误。本论文从学生和老师两个角度进行分析，找到了一些有利于提高小学生数学计算能力的建议，希望这些理论能够在实际的教学中运用，并发挥良好的作用。2学生计算能力现状和成因2.1小学生审题不认真计算是数学中最重要的内容，但学生对它的重视程度还往往不够。因此，经常有些同学做完了题目，却可能连题目的要

5、求是什么也不清楚。一旦出现问题，往往简单地归结为马虎或不认真等原因，以致于屡次出现同样的计算错误。而我们的一些老师在学生发生同样的错误时可能只会简单地说上一句'你真粗心啊”或是“下次看题目要细心点”,而没有强调要学生去认真审题，如何从平时养成仔细审题的良好习惯。2.2小学生书写不规范书写不规范也会给学生的计算带来一些麻烦。在教学屮，我们许多老师都发现这一现象，一些学生在抄数字时容易把“6”写成“0”,把“7”写成“1”，直接改变了算式的原样，从而导致错误的出现。女口：在计算“16-7”吋，有位小朋友把“

6、16”抄成了“10”，10-7二3。而许多这样的错误不是没有看仔细，而是因为他们的数字写得不端正,不规范，经常把数字写得口己也认不清了。因此书写不规范也是小学生在计算时常见的毛病之一。2.3小学生做完不检查我们在调查时也发现一些学生没有良好的检查习惯，许多学生在做完题目以后就直接上交或者做其他的事情了。其实许多题目只需要稍稍仔细地检查一下，就口J以发现一些错误或失误的地方。如在计算“25-16”吋，耍求列竖式计算并验算，有些同学在列竖式和验算的过程全是对了，可是在抄写得数到算式后面时却抄成了验算的结果“

7、25”。也有一些同学的数字抄写错了，其实只要再认真地检查一下，完全可以发现并及时改过来，但是好多同学都没有养成检查的良好习惯，造成了计算结果的错误。因此，审题不认真、书写不规范、做完不检查是小学生在计算时常出现的不良学习习惯，也是导致学生计算正确率低下的主要原因。3学生不明计算方法造成的计算错误3.1学生算理不明经调查，有部分同学在计算吋的错误是由于不明算理，没有真正掌握计算的算法造成的。如100以内的连续退位减法，有的学生不能正确列竖式。由此可见学生计算出错的原因除了不良学习习惯造成以外，还有一些学生

8、是由于对算理算法的掌握不够导致计算出错。3.2教师轻视口算及不能正确看待估算在现实教学中很多老师不再进行持Z以恒的口算训练。只是教材涉及到时，教师才会进行偶尔的训练。甚至述有的老师为了追求正确率，向学生提岀口算题也可以列竖式解决。述冇的老师只是在教材上冇估算才教估算，遇到估算题时才让学生进行估算。对估算的认识不到位，为“估算”而“估算”，把估算看做是求近似数，估算脱离实际，从而起不到它的作用，无实际意义。3.3重视算法多样化和忽略了算法最优