教学方法的选择与运用

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1、教学方法的选择与运用教学活动是教师和学生为了达到教学目标，在教学理论与学习理论指导下，借助教学手段（工具、媒体或设备）和教学方法而进行的师生交互活动。在教学活动中，选择与运用恰当的教学方法是达到优化教学的重要前提。教学实践中创造出来的教学方法是相当多的，而且随着教学理论、教学媒体的发展，新的教学方法还将继续出现。1.教学方法的类型按期望获得的学习结果的类型可以将教学方法分为三大类：一是与获得认知类学习结果有关的教学方法，包描讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法和实习作业法等；二是与获得动作技能冇关的教学方法，包括示范一模仿法、练习一反馈法等；三是与情

2、感、态度有关的教学方法，包括直接强化法和间接强化法等。2.教学方法的选择与有机结合运用在这各种各样的教学方法屮，哪些是教学设计应优先考虑的方法？这些方法又是如何有机地结合在一起？这是选择教学方法的基本问题z—。-•般教学论或教育学著作对选择教学方法的标准问题均有过论述，认为应该根据教学目标、学生特征、学科特点、教师特点、教学环境、教学吋间、教学技术条件等因素选择教学方法。其中教学目标、学科特点与教学z间的优选关系见表5.1和表5.2所示。表5.1教学目标和教学方法的关系教学教学目标方法记忆事实记忆槻念记忆程序记忆原理运用槪念运用程序运用原理发现槪念发现程序发现

3、原理讲授A★O★★O□□O□演示★OOOO□OO★O谈话A★□★★O□□O□讨论□AA□★□★Oa□o□★★□★□AO△实验★A□OA★□□O★★:掾好□:较好△：-般O：不定表5.2学科特点和教学方法的关系教学教学科目方法数学物理化学生物体育艺术哲学教育学逹筑机械讲授★AAAXX★★□□演示X□□□★★XX★★谈话AAAAXA□□XX讨论□AAAX□★★A△★□□□★★AA□□实验X★★★XXXX□□★:杲好□:较好△:一般X:较差要实现教学方法的优化，除了需要依据一定的选择标准，还要考虑适当的选择程序。巴班斯基等人通过调查研究，归纳出教师在选择教学方法吋的

4、一•般决策步骤，对教学方法的选择具有一定的指导意义。巴班斯基提击的教学方法的选择程序有七个步骤。第一步：决定是选择由学生独立地学习该课题的方法，还是选择在教师指导下学习教材的方法。第二步：决定是选择再现法，还是选择探索法。第三步：决定是选择归纳的教学法，述是选择演绎的教学法。第四步：决定关于选择口述法、直观法和实际操作法如何结合的问题。第五步：决定关于选择激发学习活动的方法问题。第六步：决定关于选择检查和自我检查的方法问题。第七步：认真考虑所选择的各种方法和结合的不同方案。教学方法的整体效应与多种教学方法在教学过程中的相互联系、相互作用有关。这种联系和作用可以

5、是并列的，即同时采用几种教学方法，如教师演示实物,同时用词语描述它，并画出结构图和写出每一部分的名称，学生也进行相应的活动；也可以是连贯式的，即一种活动方式结束之后再开始另一种，如演示f讨论一讲授的组合法、讲授一实验一讨论的组合法、谈话一讲授一练习的组合法，等等。任课教师是运用教学方法的主休，教学设计人员在这方面只是提出建议，不必硬性规定。教师可以在熟谙各种教学方法特点的基础上，根据不同的教学目标、教材、学生和环境，组合出不同的教学方法联系方案。正是在教学方法的组合运用方面，教师的职业创造性能够得到最充分的发挥。