高职职业指导课程教学现状及改进策略分析

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1、高职职业指导课程教学现状及改进策略分析高职职业指导课程教学现状及改进策略分析摘耍：高职院校的职业指导课程有着不叮或缺的重要作用，是缓解高职毕业生就业难问题的有效途径之一。然而从目前来看，该门课程在高职院校中还处于初步发展阶段，存在一系列亟待解决的问题。本文先分析高职职业指导课程教学的现状，接着提出一套有针对性的改进策略，希望能起到抛砖引玉的作用。关键词：高职院校职业指导课程教学现状改进策略随着国家扩招政策的持续深入,我国高等教育踏上了大众化之路，高校大学生的就业问题日益引起人们的高度关注。高职院校是高等教育的有机组成部分，高

2、职毕业生的就业问题也开始面临严峻的挑战。鉴于高职院校人才培养模式的特殊性，职业指导课程的开展在高职院校有其自身之义，是缓解高职毕业生就业难问题的有效途径之一。然而从目前来看，该门课程在高职院校中还处于初步发展阶段，存在一系列亟待解决的问题。本文先分析高职职业指导课程教学的现状，接着提出一套有针对性的改进策略，希望能起到抛砖引玉的作用。一、高职职业指导课程教学的现状1、对职业指导课程没有予以应有的重视近些来年，虽然越来越多的高职院校开设了职业指导课程，但是很多领导及其教师并没有意识到这门课程的重要性。不少高职院校片而认为职业指

3、导课程就是对毕业生的就业指导课程，只需耍在学生毕业前突击进行就可以了。还有些职业指导课程只单纯传授择业技巧和方法，为学生灌输国家的毕业生就业政策等，理论性太强而实践性不足，导致高职生难以从中获取有用信息。2、职业指导课程教学形式缺乏多样性如今，大多数高职院校开设的职业指导课程中使用理论性教学内容居多，由此基本采用传统的“填鸭式”、“一言堂”和“满堂灌”的课堂讲授方式。虽然也有部分院校采用情景教学、知识讲座等教学形式，但所占比例微乎其微。毫无疑问，职业指导课程教学形式缺乏多样性，会直接导致学生对这门课程丧失兴趣，而且对学生的职

4、业素质培养、职业生涯规划等方血停留在纸上谈兵的阶段，时间一久，职业指导课程将形同虚设。3、职业指导师资力量缺乏有效性作为一门综合应用型课程，职业指导课程对教师水平和能力要求很高，教师不仅要熟悉学生和当下的就业市场，还要掌握心理学、社会学、管理学、经济学、教育学和法学等多门科学的知识。从目前來看，高职院校的职业指导课程教师基本由行政管理人员或者辅导员兼任，他们虽然经常与学生打交道，而冃也了解就业市场信息，但是没有接受过系统、全面、专业的职业指导方面的培训，所以对学生的指导只能落于表面。二、改进高职院校职业指导课程教学的策略1、

5、重视职业指导课程，促使其与时俱进首先，高职院校要高度重视职业指导课程的设置，意识到这门课程在促进学生就业方面起到的重要作用。其次，高职院校设置的职业指导课程要随着吋代的进步而不断更新，实现与时俱进。毋庸讳言，随着社会经济的快速发展和产业结构的交叠更替，社会上的职业也会随之发牛变化，有些职业会慢慢走向消亡，没有存在的必要性，而有些职业会慢慢兴起，成为社会的支柱职业。所以高职院校在构建职业指导课程体系时，要注意课程的针对性和实效性，课程内容要随着吋代和市场的变化而变化，要关注职业界的最新动态，不能固步口封，保守僵化。2、拓展职业

6、指导课程的实施途径，实现教学多元化作为课程目标得以实现的重要途径，课程实施的重要性不言自明。要实现职业指导课程的教学目标，还需要一系列教学手段的实施。鉴于职业指导课程的特殊性,所以需要多元化的实施途径。首先，要依托课程讲授法。教师要围绕“职业指导纲要”，为学生介绍职业以及职业的产生，帮助学生正确定位自身，帮助他们根据自身特点选择职业等。必须指出的是，课程讲授法不等于“满堂灌”，而是要结合学生的身心特点予以采用。其次，采用心理测试法,即让学生填写一些比较科学的心理量表，使学生对口己的兴趣爱好、心理特征有一定了解。这种方法可以帮

7、助学生正确认识自我，促进他们心理的健康发展，在择业方面更具优势。3、提高职业指导师资队伍的专业性，丰富师资來源首先，高职院校要实施专兼结合，丰富师资队伍的来源，专门的职业指导教师是高职院校职业指导课程教学有序开展的重要保证，可以让专职指导人员、心理辅导教师、辅导员一起担任，发挥各自的优势。同时，高职院校还应该从校外聘请一些兼职教师，因为这些人员熟悉校外就业市场，丰富职业指导的教学内容。其次，完善职业指导教师的培训机制。高职院校的职业指导教师必须接受继续教育，参加和关教育培训互动,提升综合素质，进而更有效地为学生开展教学，可以

8、鼓励职业指导教师多考取一些证书，成为“双师型”教师，在实践过程中不断丰富经验，只有这样，才能使自己的教学更上一层楼。总Z,高职院校的职业指导课程有着不可或缺的重要作用。高职院校要对这门课程了以应有的重视，并不断更新教学手段，安排具有时代性的教学内容，提高学生的就业竞争力。作者宋庆辉，男，1