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时间:2019-11-28
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1、高职院校教师听课与评课研究高职院校教师听课与评课研究摘要:听课与评课在高职院校教学活动中,对掌握课堂教学规律,提高课堂教学质量发挥重要作用。为真正发挥其作用,高职院校应建立良好的听课与评课制度。关键词:建立听课评课制度听课与评课作为观摩学习的一种常规教学活动,在各级各类学校教学中广泛进行。学校工作以教学为中心,课堂教学是关键,看似平常并不平常的课堂教学蕴含着众多的教学规律,那么怎样正确认识课堂教学规律,抓好课堂教学质量,使课堂教学有条不紊地进行?通过多年的教学实践,听课与评课是研究课堂教学行之有效的重耍手段和方法。听课与评课具
2、有多种功能,通过它可以获得第一手资料,进而更好地进行“临床指导”教学经验欠缺教师;更好地激励青年教师奋发向上;更好地验证教学理论,指导教学实践,同时把教学实践升华为理论,不断完善理论,达到相互学习,相互交流,相互切磋教学经验的目的。一、采取好的听评方式我认为除了特殊情况,一般应以有准备听课为主。作为一种常规教研活动,如果每学年能让教师参加一两次观摩学习课,并安排每位教师参加一次有准备地听课,且当而评议,让讲课、听课教师同时参加评课,并让每位教师能自觉地自己组织一些听课,长期这样,将会营造出良好的听课、评课氛围。通过这种方式一方
3、面可以淘汰不称职的教师,同时以可以让留任讲台的教师教学水平整体上一新台阶,这样就不会使听课流于形式,从而达到了解、检查、学习的目的,以便更好地相互促进,相互勉励,共同提高。实际上除了由教学主管部门组织的上述三种听课方式外,每个学校应发动教师主动自觉地听课。因为主管部门组织的听课参加教师毕竟有限,有的教师甚至一年难得听一次课。只有营造出良好的听课氛围后,让教师在备课、上课之余抽出时间在取得讲课教师的同意后自觉地听课。听课的范围可以广一些,除了听有经验的教师的课,也可以听同层次教师的课,尤其重要的是要多听同头课。听课可以在资历老的
4、教师身上学习教学经验,在同层次的教师身上,既可以借鉴长处,也可以通过发现短处而避之,达到相互启发,共同提高的目的。同吋应有选择地多听不类型的课:新课、复习课、练习课等等。学习不同类型的教学过程,内容的组织,教学方法,以及吋间分配等技巧。评课时最好让讲课教师一起参与,当面提出问题,指出优点。也许有的教师会认为面子不好受,应该不存在。只要评议教师态度诚恳,语重心长,以认真的态度客观分析,既有事实根据,以有理论深度,不管问题多么尖锐,被评教师都应会虚心听取,并心存感激,且最终“有则改Z,无则加勉”。评课可以集群体智慧把教学屮的优点和
5、不足坦露出來,使讲课者更加全面地意识到自己教学中存在的优缺点,达到扬长避短的冃的,收到评议一人,众人得益的效果。同时评议会是教学研讨的一种形式,它是把课堂教学实践提高到教学理论水平的高度來认识。在评议过程中使讲课、听课教师学会开展教学活动的一种形式,学会从现象中揭示木质,使认识更加深化,从而使理论水平和实践能力都得到提高。二、采取好的听课要领1.听课要领1.1听:一听教师怎么讲,是不是讲到点子上了,重点是否突出,详略是否得当;二听教师讲的是否清楚明口,学生能否听懂,教学语言如何;三听教师启发是否得当;四听学生的讨论和答题;五听
6、课后学生的反馈。1・2看:看整个课堂气氛;一看教师的教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教材的选择是否得当,看老师指导学生学习是否得法,看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话,看教师主导作用发挥得如何。二看学生,是静坐呆听,还是情绪饱满,精神振奋;看学生注意力是否集中,思维是否活跃;看学生活动的吋间是否得当;看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起來;看学生分析问题、解决问题能力如何……一句话,看学生主体作用发挥得如何。1・3想:不仅要边听、边看,还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在现象的观察上,更要通过思
7、维想出正确的判断,有吋需要透过现象去分析它的本质。1・4记:记下所听到的、看到的,听课应详尽记下课堂教学过程及听课中的主观感受和零星分析。1.评课要领2.1评教学基木功教学基本功是由教学语言、教态、板书、学科专业知识等儿部分组成。评教学语言主要看:是否用普通话进行教学,普通话是否标准、流利,语速是否适中,声咅是否洪亮;语言是否准确、简明、生动;是否使用学科专业术语。评教态主要看:仪表是否端庄、整洁;教态是否自然、亲切、大方。评板书主要看是否规范、清晰;板书设计是否合理。评学科专业知识主要看:教师学科理论功底是否深厚;讲解知识是
8、否准确。2・2评教学目标这一要素主要有:教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体,是否符合学生实际,是否体现知识、能力、理解、运用的统一;课堂教学是否围绕目标进行。2・3评教学内容这一要素是教学中的重点,主要看:教师对教材上概念、观点等讲授及运用是否正确
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