高职经管类专业订单培养模式课程改革的几点建议

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1、高职经管类专业订单培养模式课程改革的几点建议论文摘耍：高职经管类专业实施订单培养模式，要在深化课程改革上下功夫，在课程设置上要着眼于提高学生的职业素养，在课程开发上需要校企双方共同参与，在课程的教学过程屮需要“工学交替”，在课程考核时要大胆引进企业绩效考评机制。论文关键词：经管类专业，订单培养，课程改革，建议订单培养模式，即通常所说的“订单班”，是职业院校根据企业対人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教冇教学活动的办学模

2、式。相对理工科而言，高职经管类专业实施订单培养模式，最容易流于形式。这就要求我们在实施订单培养过程中，要根据经管类专业的特点，分別为行业或企业专家共同探讨培养FI标、模式和定位，研究课程设计、教材内容编写以及教学过程的实施和评估等，努力实现把企业的“岗前培训”前移到学校，尽量缩小学校与企业、学生与职业人的距离。其中，课程改苹是实施订单培养模式的关键。为此，我们对高职经管类专业在实施订单培养模式下的课程建设提出儿点建议：1•课程的设置要着眼于提高高职经管类专业学生的职业素养与高职理工科类专业偏重于提高学牛的技能和

3、比，经管类专业着重培养、提高的是学牛的职业索养。这是我们在实施订单培养模式下进行课程改革时首先应该注意的。⑴课程的设置要体现企业文化。订单班的学生既是学校的学生，也是企业的“准员工”，学校为企业“虽身定做”的人才，才能“产销对路”。因此，发挥“订单”企业及专业教学指导委员会的作用，在课程定位上耍体现“订单”企业的经营理念、管理模式、用人机制等方血的内涵要求，强化学牛•対企业的认同感，培养学牛•的主人翁责任感和敬业精神，使学校人才培养与企业人才使用的顺利接轨成为可能。⑵按照工作过程导向构建课程体系。企业“订单”的

4、内在需求是将来可能成为其员工的人必须熟悉企业岗位的工作过程，并掌握工作过程中必盂的职业技能，因此课程设置及课程体系的构建要符合国家职业标准和企业岗位的要求，有明确的岗位针对性。这就要我们在课程改革中，课程的设置要冇明确的职业岗位针対性。要按照工作过程导向的理念來构建课程休系，并将“职业资格（技能）证书”考试的国家职业标准和考试人纲直接引入到专业课程设置屮，做到学科体系的解构和行动体系的重构，为企业培养真正下得去、用得上、留得住的高素质高技能人才奠定良好的理论基础。2•课程的开发需要校企双方的共同参少实施订单人才

5、培养模式,用人单位对职业岗位的要求应是课程开发的逻辑起点和主要依据，同时，用人单位乂是课程开发的主体之一。因此，学校与用人单位要根据“订单”的耍求确定培养目标及规格要求，通过对“订单”所确定的职业岗位的工作任务的认真分析，构建职业岗位所需的知识、能力、素质结构体系，并将其转化为学牛的学习任务，进而开发为具体的课程。（I）企业参与共同开发的人员必须要有高素质。聘请直接参与课程标准和教材的编写及审核工作的企业合作人员，必须是具有丰富实践经验的技术人员或专家，确保共同开发的经管类专业课程（教材）来自生产、经营、服务和

6、管理第一线，产生于分析职业岗位技能需要的基础z上，实现教学内容模块化、模块内容项冃化、项ri内容任务化、任务内容过程化。⑵课程标准的制定和教材的编写必须体现“教学做”一体化。要注重突出学生主体，做到能力目标明确、实训过程清晰，能够体现教师在“做屮教”、学生在“做中学”。3、课程的教学过程需要“工学交替”作为订单培养的学生只有通过“学工交替”的教学模式，让学生经历学校一企业一学校—企业的培养过程，这样培养出来的学生才能掌握更多的职业技能，才能更符合“订单”企业的需要，毕业时才冇可能由“准员工”成为企业所欢迎的正式

7、员工。⑴合理兼顾企业、学校、学生三方的利益。企业以追求利润最大化为R标，学校以育人为冃标，学生以促进口我发展、就业为目标。不同的口标追求为价值观念，这在签订“订单”时就要尽可能的考虑周到，我们在把学牛的利益放在首要位置的同时，要充分考虑金业的利益。学校要保证按照“订单”的耍求培养人才；金业耍保证捉供相应的实训条件，在双向选择的基础上保证符合“订单”要求的学牛被录用到企业工作；学生要保证完成学习任务、达到培养冃标，毕业后按照签订的《就业合同》的要求优先考虑到“订单”企业去工作。同时,学校可以引进企业资源，在校内共

8、建实习实训场所，利用企业的T作项日开展生产性实习。⑵教学过程要体现实践性、开放性和职业性。教学过程中，校内教学以理论知识的掌握为主，同时进行必要的岗位技能训练，使学生初步具有岗位工作的能力；校外教学按照“订单”的约定到企业顶岗实习，进行真实的岗位锻炼，提升职业岗位技能，达到“订单”的要求。⑶课程教学任务要由专兼结合、“双师”素质的教学团队承担。理论教学队伍主耍由具有教师系列职称的人员构