高职院校管理模式创新探究

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1、高职院校管理模式创新探究摘要：我国的高职教育规模在不断扩大，教育教学改革在不断深入。同时，高职院校的管理工作也遇到了新问题和新挑战。本文在分析我国高职院校管理工作的现状及存在问题的基础上，提出如何创新高职院校的管理模式。关键词：就业；高职；管理；模式；创新中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1009-0118(2012)08-0007-02目前，我国大部分高职院校的管理模式基本沿用普通高校的管理模式，少数沿袭中职学校的管理模式。尽管一些高职院校在管理模式上进行了有益的探索和实践，但难成实用成熟的模式。如何改变我国高职院校内部管理模式

2、落后的局面，改善制约我国高职教育健康可持续发展的状况，是摆在广大高职教育工作者面前的一项重要的职责和任务。一、高职院校管理模式创新的必要性管理创新是指管理者用新思想、新技术、新方法对高职院校管理系统的方略组合进行重新设计、选择、实施与评价,以促进高职院校管理机制综合效能不断提高的过程。它是一项复杂的系统工程，涉及高职院校管理观念、高职院校组织、高职院校制度、高职院校文化、战略管理、基层管理、组织诊断等诸要素。分析当代管理新思潮，在知识经济起主导地位的市场经济中，出现了新的管理结合点，主要表现为理性管理与非理性管理相结合，务实管理与务虚管理相

3、结合，组织管理与人的管理相结合，正式管理与非正式管理相结合，层次管理与现场管理相结合，集权管理与分权管理相结合等新思路。同样，当前我国高职院校改革发展不断深化，唯有继承传统，加快吸收，不断创新，才能使高职院校管理工作跟上时代发展。二、高职院校管理模式的现状及存在的问题（一）我国高职院校管理模式现状分析领导体制现状。目前，高职院校普遍实行的是党委领导下的院长负责制，其本质要求是强调集体领导，这是我国高等院校实施内部管理决策体制特色的体现。党委是学院的领导核心，院长是学院的法定代表人和行政领导人。党委领导重在决策，院长负责重在组织执行。组织结构

4、现状。我国大多数高职院校的组织结构基本沿袭了本科院校的科层制组织结构，主要架构是“学院——院（系）——教研室”形式。内部设置分为教学管理、学生管理和后勤管理三大系列。部门设置模式分为行政部门和教学部门两大块，其中，行政部门包括办公室、人事处、财务处、教务处、学生处等；教学部门由不同的院、系或专业组成，二级院系的中心任务是完成教学计划。教学管理现状。教学管理是高职院校管理工作的重中之重，是维持教学秩序正常运行、实现既定的人才培养目标的根本保证。许多院校在教学管理上进行了很多探讨实践，取得了很多经验，但存在的问题还很多，表现在教学计划和课程设置

5、缺乏高职特色，实验、实习设备和基地建设的现状，不能满足教学的需要，教学管理手段单一，缺乏创新意识，教学管理监控不力，缺乏民主的氛围，教学管理评估体系不健全等等。（二）高职院校管理模式存在的问题及原因分析仁管理理念缺乏定位与创新一些高职院校的管理理念不能从一个动态的、不断发展和完善的过程来认识，缺乏导向性、前瞻性、规范性。管理理念上只强调物本管理，忽略人本管理；只重视封闭管理,轻视开放管理；只擅长静态管理，拙于动态管理；只习惯命令管理，缺乏服务管理；只适应外在管理，排斥自我管理。2、管理转型缺乏实用与服务—些高职院校缺乏为所在地区提供服务的思

6、想，不能以市场需求为导向，还没有树立为地区、用人单位和学生服务的意识。没有把不断改进教育服务，满足社会需要作为学校管理活动的首要目标和一切管理活动的出发点，不能把学校人、财、物、时间、空间、信息等要素的支配和使用根据特定的培养目标要求以及相关人员的实际进行合理配置。3、组织结构缺乏开放与效率—些高职院校没有根据培养目标的职业性、教学过程的实践性，特别是教学资源需求的开放性配置组织结构，影响了高职院校效能、效率的提高。有的高职院校的管理结构不能体现市场的需要，让社会各界人士特别是商业、企业界人士以及学生代表、家长代表、教师代表等加入到学校管理

7、中，营造并运行民主管理机制。大多数高职院校的管理组织结构是金字塔式的，科层化倾向严重，管理幅度小，管理层次多，权力过于集中，缺乏横向联系，对变化反应慢。4、管理过程缺乏实践与操作一些高职院校在管理过程中只强调结果管理，忽视过程管理。特别在教学过程管理中，不能使教学过程与人才设计的标准有机地结合起来，只简单把教学设计看作是教学计划，更不能把企业的生产管理模式引入学校，忽略企业生产的操作过程与教学过程的密切结合，没有做到高职院校的培养目标与企业需要的人才标准高层次地统一起来。5、管理模式缺乏特色与创新许多高职院校的管理模式缺乏特色建设，没有建成

8、以服务为宗旨、以就业为导向、走工学结合的管理模式。目前一些学校在实际操作中还没有把工学结合教育模式与“真实的工作”和“顶岗实习”真正全方位地联系起来，更没有把它与课程改革、实训基