（花房小学）品德论文

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1、小学品德课程培育、弘扬社会主义核心价值观的思考与实践资阳市雁江区中和镇花房子小学尹慧13194797398641321【摘要】《义务教冇思想品徳课程标准》明确指出：思想品徳课程以社会主义核心价值体系为导向。面对新任务，新问题，思想品德学科教学该如何与时俱进，认识并承担起建设和牢固社会主义核心价值体系的重任？思想品德课程作为以促进学生思想品德健康发展为口的的一门综合性课程，与之一脉相承。“建设社会主义核心价值体系，培育社会主义核心价值观”是一项氏期的战略任务。作为人生观和价值观可塑性较强的群体，在小学生屮培育和弘扬社会主义核心价值观，无疑是一项奠基工程。【关键词】培养、教

2、育;弘扬社会主义核心价值观【正文】小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要口标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教冇，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学屮，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，明辨是非，感知善恶，加速道让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价屮,德认识的内化，促进

3、良好品德和行为习惯的形成。一、注重层次递进，强化思想认同。《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出“坚持社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础”的要求，明确指出社会主义核心价值体系的四项基木内容及其价值意义，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义核心价值观是思想品德学科内容所涉猎的道德、心理健康、法律和国情教育内容的高度概括。思想品德课程是在全民中构建社会主义核心价值观念的冇形文

4、本和实践载体之一。百年大计，教育为先，社会主义核心价值观教育是学生全面发展教育的重要组成部分，它直接关系到“培养什么样的人”这个根本问题。围绕“公民基本道德20字规范”、“'八荣八耻'社会主义荣辱观”、“如何做有道德的人”等专题，以《公民道德建设实施纲要》为主要内容，着力推动社会主义核心价值休系进教材、进课堂、进学生头脑。采取阶段授课、辅导自学、讨论交流等形式开展价值观教育，引导学生自觉学习践行社会主义核心价值观。在教学《家乡的打工族》一课时，我引导学生学会关心在外打工的亲人，给远方的亲人写信或打电话，送去最诚挚的祝福，倾听他们的心声，了解他们在外漂泊的艰辛。二、力求知

5、行结合，弘扬价值取向。针对小学生思维活跃、可塑性强的特点，我始终坚持抓好习惯养成、点滴积累，不断提高思想道德建设的实效性，切实推进社会主义核心价值观的践行。注重从法治基础抓起，提升小学生法治意识。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要冇意识地抓住各种教育吋机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成风”o而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情

6、，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《“小蜜蜂”在行动》一课吋，我-方面引导学生学会关心他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着；一方而让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。三、着眼德才兼备，促进自我提升。作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对小学生进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一

7、项“功在当代，利在千秋”的奠基工程。为使知识学习与能力培养和行为养成相统一，我本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，定期组织学生参加公益活动、社会调查、寒暑假社会实践活动，大力培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感。“建设社会主义核心价值体系，培育社会主义核心价值观”是我国思想道德领域一项长期的战略任务。作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对学生进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在T秋”的奠基工程。为了更好地培育和践行社会主义核心价值观，我们应在“提高思想认识、加强组织领导”的基础上，着力在“转变一个