《小花房》教学设计

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1、教学基本信息课名《小花房》是否属于地方课程或校本课程否学科劳动技术学段高段年级五年级授课日期2015.10教材书名：劳动技术出版社：北京出版社出版日期：2014年7月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李金珠平谷区镇罗营学区13488711319实施者李金珠平谷区镇罗营学区13488711319指导者柴福华平谷区教育研修中心69966660其他参与者李金珠平谷区镇罗营学区13488711319指导思想与理论依据中小学劳动技术《教学指南与案例评析》中指出劳动技术课程不仅注重学生对基础知识与基本操作

2、技能的学习，而且注重学生在劳动技术学习中的体验与探究，注重劳动技术思想方法和文化特征的熏陶与感悟，开发学生的潜能。《小花房》的教学内容选自当下最流行的花卉种植——多肉植物的种植，在本课教学中，以学生体验实践活动为主要形式，学习小花房的种植。通过动脑思考、动手操作等过程，促进学生重点关注精细加工、种植工序等新的技术要点，注重学生技术素养的形成。建构主义的学习观提出，知识应该是学习者在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，依据已有的知识和经验主动的加以构建，生长出新的知识、能力。本课教学，教师结合学生已有的小种植经验，引导学

3、生认识多肉类植物，了解小花房的构成，并掌握小花房种植的基本条件和种植方法。教学背景分析教学内容《小花房》选自北京出版社出版劳动技术学科五年级上册小种植部分的技术实践课中的内容。教材中介绍小花房里种植的是杜鹃花。这种植物生长速度快、枝叶茂盛，根系发达不适合在玻璃花房这种空间比较小的容器里栽培。通过上网查资料、翻阅书籍、向花卉培育员请教。我了解到玻璃花房中适合种植生长缓慢、体态较小且耐旱的植物，通常我们称这些植物多肉植物。教师准备了封闭性较强的球形玻璃花盆和较小、生长缓慢的多肉类植物。因此将本节课的教学重点确定为：了解适合种植在小花房中的植物

4、应具备的特点，并完成小花房的种植。学生情况：1.知识储备：学生在课堂上学习过土培、基质培、水培等相关知识，参与过简单的种植过程，这些经验都可以迁移到本课的学习中。2.能力储备：我校地处山区，农村的孩子有过与父母一起种植的生活经历，掌握了一定的种植方法和种植技巧。另外五年级的学生已经有一定的合作意识，能够根据任务合理分工，有效合作完成种植。3.可能遇到的问题：本课教学中要求学生把植物种植在空间小、入口小的玻璃花盆中，对学生来说操作有一定的难度。因此确定本课教学难点为：花卉入盆的种植过程。教学方式：探究、体验、合作教学手段：1、利用实物、图片

5、让学生建立小花房的直观形象。2、问题引领，引导学生进行深入探究学习。3、多媒体课件贯穿课堂教学始终。4、通过微课运用，帮助学生了解小花房种植方法。技术准备：教师：小花房实物、课件、营养土、花盆、小铲学生：多肉植物、花盆、抹布、小铲、筷子、水壶教学目标1.认识小花房，知道什么样的植物适合小花房的种植，掌握小花房种植的基本技法。2.经历交流、讨论、体验、合作等学习过程中，学会有序的进行小花房的种植。3.体验小花房的种植过程，感受种植带来的乐趣，培养有序操作以及做事细心、耐心的良好态度；提升学生的种植技术素养。教学目标(内容框架)拓展延伸美化生

6、活展示作品评价交流欣赏设计实践操作探究研讨掌握方法感受新知认识特点实物导入引出课题教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排实物导入1.认识小花房（出示实物）提问：“今天我带来一件礼物，同学们看一看，它是什么？”小结小花房概念：将花卉种植在透明的、相对封闭的玻璃或塑料的容器里。这种种植方式叫小花房或迷你花房。（板书：小花房）2.小花房结构：“构成小花房的三要素是什么？”回答预计：小花房预计：花盆多肉植物土壤激发兴趣引出课题实物展示2分钟感受新知1.认识器皿（出示实物）引导：“这是种植小花房的花盆，观察它有什么特点？请同学们讨

7、论、交流”。2.认识植物：（1）找共性①引导“这样特殊的花盆，应种什么样的花？”②引导“你们知道哪些花卉符合这些条件？”③得出结论：多肉植物适合小花房的种植。（2）欣赏多肉植物的图片观察预计：小、透明的、圆的、玻璃的、口小、口在旁边、像一个小房子等。交流汇报预计：小的、耐阴的、生长缓慢的、根系不发达的、长不大的。预计：多肉植物欣赏图片初步感知小花房的花盆特点了解小花房花卉种植应具备的条件落实目标1扩大学生的视野了解更多花卉知识实物展示PPT演示多肉植物3分钟1.复习旧知引导：“你们还记得种植《一串红》的基本步骤吗？”（板书：准备倒土入盆浇

8、水）2.探究方法引导：小花房与以往的盆栽有什么不同，可以怎样解决？回答：1.选择植物和花盆2.装土3.入盆4.浇水生生交流、回答复习旧知为本课学习内容做准备探究方法刚才同学们提出了这些问题，我