运用信息技术,促进学生自主发展界首小学

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1、运用现代技术促进学生自主发展摘要：探究互动、主动学习，使学生成为真正意义上的学习主体。倡导学生主动参与、互动学习，培养学生的合作意识和想象能力寓教于乐、快乐学习，提高学生的学习效率关键词：探究互动、主动学习；主动参与、互助学习；情景设置、适时提问；寓教于乐、快乐学习。充分利用现代信息技术，进行情景设置、适时提问，培养学生的观察和表达能力。现在的课堂教学利卅了多媒体信息技术作为教学辅助的手段，多媒体具有信息量人，集合媒体之长，文图声并茂的教学环境，方便灵活、形式多样的人机双向交流。处理检索能力强，非线性的学习方式，以及通过网络实现远距离传输等特点。同时配备

2、了精美的教学电脑光碟，教学设计更加形象生动，练习形式更加多样化，学生可以从不同的层血、不同的角度学习和理解所学的知识。从而能够培养学生动脑、动手、动口的能力，以便更加全身心的参与到7习过程。网络的运用更加直观的体现了教学目的与要求,多姿多彩的画而，牛•动有趣的动画，丰富有趣的故事情节，再加上教师得心应于•的操作和生动优美的语言，极大的提高了教学效率和学习效果。一、探究互动、主动学习，使学生成为真正意义上的学习主体。陶行知先生说过：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。”尊重学生的个性差杲和特点，激发学生学习语文的兴趣和信心，以提

3、高学生的思维能力和语文学习能力为根木。巧妙的运用网络资源，可以人人激发学生的学习兴趣。使学牛的学习始终处于兴奋状态，更加深入理解老师所教的内容，真正达到其至超越了预期的教学目的，真正激发学生内心主动探究的情感。探究互动是指学生对课文的中心问题进行探讨研究，一方面使学牛自主动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流、动心感受。另一方面使牛牛之间、师生之间，形成互动交流。讨论交流屮的各方面积极思、维、互和影响、互相倾诉。使每个学生都真正成为学习的主人。多媒体检索出学生学习的内容进行讲解，并通过屏幕和语言呈现给学牛,而后学生进行思维理解。巧妙的加以引导使学生的思维

4、口然而然的向课堂教学ri标靠近。如学习《秋天》一文时，我为学生提供了极其丰富的信息资源。其中设置“秋词视窗、秋词链接、秋文共赏、秋诗集萃、秋景回放”等儿个小栏目。讣学生遨游在知识的海洋中，让他们选择自己喜欢的方式去描绘秋天，去思考秋天、去感悟秋天。这种做法极大的激发了学生的求知欲望和丰富的想象力，最人限度的调动了他们获取信息的主动性，使学生成为真正意义上的学习主体。二、倡导学生主动参与、互动学习，培养学牛的合作意识和想象能力。爱因斯坦说过：“想彖比知识更重耍，因为知识是有限的，而想彖力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”多媒体信息让计算机扮演着老

5、师的角色，进行个别或整体的教学活动，使其教学效果更佳。信息技术引用于教学，不仅可以灵活快捷的尝试各种方案实施的可能性，筛选最佳方案，而且能够把设计的过程清晰的演示出来。多媒体以其精美的语言，鲜明牛动的形象，丰富多彩的内涵，广阔的视野。便于学生主动参与进来，更加容易理解和把握。好奇，是学生的天性，他们常会对一些问题发出疑问，从而产生好奇的心理，这正是创新意识的萌芽。因此培养学生的好奇心和问题意识，是唤起学牛创新意识的基础。教师在教学过程中充分利用多媒体手段，创设活跃课堂的气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，让学生充分体验参与的快乐和成功的欣慰。如讲解《我家的

6、猫》利用多媒体演示朗读课文后，让学牛自读课文。读完后出示问题：猫有哪些可爱的地方？你最喜欢猫哪一方面的性格特点呢？联系自己的生活实际谈一谈。一下子打开了学生们童真。对自己家养猫的学生，他们结合自己家猫的特点和《我家的猫》对比，更加容易理解课文的内容。这是再用多媒体演示猫的可爱，课堂气氛空前活跃。教学中教师以学生为中心，要充分发挥学生的主体作用，要有冃的的安排学生Z间合作交流，集屮人家的智慧去解决问题。“人们无法预料到教学所产生的成果的全部答案。”（布鲁姆语）但是教学时要达到目标明确，清楚的把握教学屮的确定因素。充分利用电脑素材库的优势，通过多媒体网络将耍

7、学习的材料调出来，以小组合作等形式，让学生充分展示自己的思维方式和思维过程，学牛合作交流，凝聚了集体的智慧。“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异。学生在小组学习屮日己独立去探索、分析、筛选从而找到问题的合理的答案。如：《美丽的小兴安岭》等课文所需的信息完全可以放手让学生上网去查询，查到后并拷贝下来。这样学生既可以接受老师传授的知识，又可以把口己通过网络所获得的知识传授给他人，从而行成资源共享。三、充分利用现代信息技术，进行情景设置、适时捉问，培养学生的观察和表达能力。捉问——讨论教学，是我们教学中应用较为普遍的方法，一方而重视了学生在教学

8、过程中积极参与教学活动和学生在课堂中的主体价值;另一方面是教学过程的理论与实践更