运用多媒体技术优化作文课堂教学

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1、运用多媒体技术优化作文课堂教学马鞍山市濮塘中心小学陶忠内容提要：随着信息技术的不断发展，多媒体已逐步走入课堂。多媒体教学弥补了传统作文教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。它具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。。在作文教学中运用多媒体技术，可以激发学生的习作兴趣、提高学生的观力、丰富学生的想象能力、促进学生的评价修改，从而优化作文课堂教学，提高学生的习作水平。关键词：多媒体技术优化作文教学提高习作水平作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文学科人文性和工具性相统一

2、的体现。传统的作文教学就是凭教师的一本教材、一本教学参考书、一支粉笔和一张嘴完成。久而久之，学生对这一作文教学模式便会感到枯燥乏味，他们或者不愿写，或者写不出；他们视习作为苦差事，厌作文、怕作文。究其原因分析，大部分学生是缺乏兴趣、缺乏习作素材、教学方法单一等所致。而多媒体教学则弥补了传统作文教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，它具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。多媒体的应用，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它不仅给语文教

3、学提供了发展的空间,更给作文教学插上了腾飞的翅膀・那么在作文教学中如何运用多媒体技术，来优化作文课堂教学呢？下面，我结合多年来的工作实际，谈谈这方面的体会。一、激发学生的习作兴趣。兴趣是最好的老师。作文教学要想取得一定的成效，首先就应该培养学生对作文的兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲。前苏联教育家赞可夫说过r只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生岀使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词

4、语。”我们的作文教学就应该运用多媒体为学生的习作创设一个音像俱全的多彩情境,拓宽其想象空间，达到情感共鸣，让学生从无话可说变成有话想说，有话可说，让学生渐渐觉得习作原来也是一件这么快乐的事情。如在“写一种小动物”时，为了激发学生的习作兴趣，我事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料，包括图片和音像。当上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体电源。随着优美的旋律响起，—幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了……我似乎从来没有看见学生上作文课时如此专注过，心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着r小

5、猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫小花狗……”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。提髙学生的观察能力小学生之所以畏惧作文，是因为感到作文无从下笔、无话可写，这是习作思路狭窄所致。小学生阅历浅，生活空间有限，观察能力不强，无意注意占优势，许多现象、事物无法观察到，再加上学生没有留心观察周围事物，对生活中很多东西体会不深，抓不住事物的本质，熟视无睹，写起作文来就容易“卡壳:教学中如何引导学生按认知规律有顺序、有重点、抓特点细致观察是指导习作的前提。而多媒体手段的利用能再现生活现实，将学生无法看到

6、的人、物、景搬到屏幕，让学生在教师指导下，学会观察生活，提高观察能力。如在“描写动物的外形”这一内容时，我考虑到学生接触小动物的机会特别少，对学生完成作文有一定困难。为了让学生抓住小动物的形态特点、生活习性习作，教学时，我用多媒体课件展示小动物的静态画面和活动图像，并配上提示引导说明，把课件提供的有关小动物的信息整合到认知结构中去，使观察形象鲜明、要点突出。如我在指导学生《小白兔》一文时，首先，我让学生明确观察目的和要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察小白兔的外形时，我先点击“样子”按钮，把最能展示小白兔样子的部分展示出来，按从头到尾、从整体到部分的顺序进行一步步地观察

7、。播放课件时，我边提示边让学生观察、思考。为强调观察顺序，在观察小白兔的头部时，我点击“局部”按钮，一步步地让学生观察小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴的颜色、形状，再点击''习性”按钮,指导学生观察小白兔的生活习性，接着一只活泼可爱的小白兔出现在学生面前。在观察完各部分后，我又点击“配乐”按钮把课件重新播放，并配上音乐，同时要求学生练习说一说自己所观察到的小白兔的样子和生活习性。学生基本都能抓住小白兔的特点。可见课件的引入能使学生观察化难为易，寓说话写话练习于丰富多彩的生活情景中，融观察、想象