运用多媒体辅助小学科学教学的

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1、运用多媒体辅助小学科学教学的优越性罗山县庙仙乡柴乡小学蔡虎摘要：教师在教学中运用自制的电脑课件，让学生不受时空限制，突出学生参与，充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，有效地培养了学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。对优化课堂教学，提高教学效果是卓有成效的。关键字：兴趣优质高效教学效率教学环境现代教育技术正文：现如今电化教育已经走进了我们的课堂，教师利用现代教育技术手段进行教学，提高了课堂的教学效率。当然，电化教育的手段形式多样的，运用多媒

2、体辅助科学教学，以其独特的长处和优势显现出极大的生命力，在教学中充分调动学生的主体性，真正实现小学科学教学的优质高效。因此它成为广大教师广泛釆用的一种手段。我在教学中积极引入多媒体教学，运用自制的电脑课件，让学生不受时空限制，突出学生参与，充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。我认为运用多媒体在科学教学中的功能主要有以下几方面：一、利用多媒体教学，能够激发学生的求知欲，提高学生兴趣。柏

3、拉图说：“爱好是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生在思维特点上以形象思维为主，正处于形象思维向抽象思维发展的阶段。多媒体课件以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发小学生的学习动机有着极高的价值。课件的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的学习积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。如在讲述《物体的热涨冷缩》这部分内容时，关于空气的热涨冷缩实验：烧瓶口装上-•个插着玻

4、璃管的塞子，在管里滴•滴带颜色的水，外面用线做个标记，然后用热毛山捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短，弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“W”或“V”形，这样实际距离长了，就避免了小水滴溢出，将它平放在投影器的丁作面上,再照上法实验，实物投影或幻灯放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移动，学生一目了然。让学生迅速地进入本课的教学环境中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。

5、使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到学习的海洋之中。在科学课教学中，运用现代信息技术辅助教学，能给学生以生动、形象的感性熟悉，这对于激发学生学习爱好，提高认知内驱动力，促进积极思维，能产生积极作用。二、利用多媒体教学，突破重难点，加大了课容量，提高课堂教学效率。对于缺乏阅历的小学生來说，科学学科的难点常常是一些难以直接观察的自然事物，而多媒体课件则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。如《点亮小灯泡》一课，耍让学生学会组装简单电

6、路，但没有演示板，如我在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，或站起来争着看从而影响纪律，或只能凭想象。特别是讲解并联时，学生更是莫名其妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其黑影打在银幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。当然在实物投影上操作则效果更佳，学生一看就懂,且印象特别深刻。由于电脑演示的各个步骤是事先设计好的，所以使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。另外，电脑课件能够方便地模拟动态，这对于科学教学中一些动态性知识的展

7、示很有好处。例如：《多样的天气》一课中，各种锋过境前后对天气的影响，传统课堂教学只能运用图示进行静态展现，而电脑则能化静为动，清晰地展现各种锋过境前后不同的天气现象，帮助学生进行动态观察，突破难点。多媒体辅助教学，它能把科学知识所涉及的从宏观到微观，从整体到局部，从远古到未来的人跨度内容,通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，在儿分钟、甚至在儿秒钟之内展示在学生而前。解决了传统教学方法难以理解、难以表达的困难。三、利用多媒体教学，可以揭示自然科学事物的本质，培养智能型、开拓型人才。科学教学中涉及的许

8、多事物不是单凭语言、模型、挂图就能讲清讲透的，而运用多媒体课件的动态演示，就能按其发生、发展、变化,把抽象的自然科学展现在学生面前，学生通过观察分析、归纳总结就可由形象思维向抽象思维过渡，从感性认识上升到理性认识，以揭示科学事物的本质。利用课件教学可有效地培养学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力。例如，我在讲小学科学教材中《植物的生长》一课教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。教材重点是掌握种