运用尝试教学法心得体会

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1、运用尝试教学法心得体会李雪青尝试教学法以“学牛为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学牛在课堂教学活动中的主体作用,要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。近年来，尝试教学法已深入小学数学教师的课堂，纷纷“尝试”。下面，我结合平时的教学，谈谈运用尝试教学时的一些做法。一、精心设计“导学案”，授学生以“渔”。讣每个学生感动的教育就是让学生亨受的教育，教育的最高境界就是讣学牛亨受适合白己的教育。“导学案”好比学生的指路灯，引领着学生不断的询行。在我们农村学校，大部分孩子都属于留守儿童，生活上的照顾都不完善，更谈不上学习上的辅导。学生多数没有预习、复习的习惯，作业只为完

2、成老师的任务。这种前提下，教师的教学如被束缚，生怕学生不懂，反而让学生失去兴趣。受尝试教学法的影响，我也开始了自己的尝试。在教学《平行四边形面积》前，我经过反复思考，精心设计了这样一个导学环节：（一）基本练习……（二）平行四边形而积研究，我来试一试1、我用的是剪拼法。把平行四边形延高剪成一个（）形和（）形，在把它们拼成一个（）形。原平行四边形的底是拼出的长方形的（），原平行四边形的高是长方形的（），因为长方形面积二（）X（）,所以平行四边形的面积=（）X（）。2、我还有其他的方法。（三）尝试练习…..我提前把导学案作为家庭作业发给学生，让学生课前预习完成。到上课时在进行

3、交流。汇报的结果比我预想的要好的多，学生们完全能理解学案上的分析，顺利完成。最为精彩的还是汇报H己的方法时，有的学生把平行四边形两边剪成两个三角形和一个长方形來拼：有的学生把平行四边形分成两个三角形，根据三角形而积來算。整堂课在学生的意犹未尽中结束，从孩子们脸上，我看到学习了成功的喜悦。邱老先生提出的“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”让我看到了希望。让我不禁想到了一句话：给我一个舞台，我将还你精彩。尝到运用导学案的甜头，在后來的教学中,我根据内容的需要，设计适用的学案，不仅帮助学生学习新知识，更重要的是学生渐渐养成了提前预习习惯，学会了预习的方法。二巧提“自学提示”

4、，为学生的“尝试”指路。“教师应成为学牛:学习活动的组织者、引导者、合作者，为学纶的发展捉供良好的环境的条件'。学生的尝试学习，离不开教师的正确引领。试想，教学时，教师只抛出：“你们口学”，学生就会自学了吗？因此，在让学生尝试学习之前，教师要根据学习内容，巧妙设计自学提示，让围绕它进行自学，避免口学吋毫无ri的，盲冃学习。在教学《比的意义》吋，我首先设计了这样的口学提示:自学提示：1、什么叫做比？2、通过预习，你会读比、写比吗？3、比的各部分名称是什么？4、比值可以怎样表示？用什么方法计算呢的？这样的几个问题紧紧围绕教学的目标展开，但第2个问题却容易让学生的I叫答只停留

5、在“会”与“不会啲层面上,指向性不强。于是,经过仔细推敲,我把“通过预习,你会读比、写比吗？”改为：“怎样读比、写比？完成教材上的试一试。”这样，用具体的实例来引导学牛自学，目的性更强。在教学时，我先让学生进行5分钟左右的口学后，在根据口学提示一一交流，并结合问题出示相应的练习，讲练结合，效果显著。教师在设计自学提示时要注意以下几方面问题：1、H学提示要结合教学的目标，白学的重、难点展开设计，目的在与帮助学生理解教学内容，学习更有目地性。2、自学捉示的问题方式是赋有启发性的问题，起到引导学纶思考的作用。问题的内容要具有层次性，一般2—3个大部分通过口学能完成的问题，1—

6、2个有挑战性的问题。3、教学时，教师要根据学生完成的情况作出适当调节。对于学生都不会的问题，要降低难度，让学生提出白己的疑问。三、精设“尝试题”，当堂完成。尝试教学的特点是“先练后讲”、“当堂训练”。因此，尝试练习的设计内容要粕，题量要适当。学生通过口学究竟有没有达到学习冃标，达到程度如何，都可以在尝试练习中得以反馈。教师设计尝试提示可以分为三个层次：1、初次尝试题，1一2道。内容口J以和学生学习的例题相似，通过尝试了解学生初次学习的情况反馈。2、再次尝试题3—5道，题要紧扌II学习目标。运用于白学交流，教师讲解Z后，主要检查学生的学习目标达成情况。3、发展练习1-2道

7、。前两种练习让学生独立完成，尽量当堂订正，后一种练习可以让学生在小组内完成。练习吋，教师可以运用一些激励性的语言，如“我来试一试”、“我敢尝试”、“尝试小先锋”等，激发学生想试、敢试的想法。教无定法，贵在得法。在学生尝试学习的过程中，教师又何尝不是在尝试呢？当尝试教学法如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”时，一堂堂具有个性色彩的尝试课堂好比雨后春笋般呈现在人们眼前。尝试课堂的模式不是固定的，是在研究小不断发展，提炼的，引领我们一线教师共同参与到教学研究中来