运用电教手段,培养学生探究素质于吉

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1、运用电教手段，培养学生探究素质吉林省长春市绿园区正阳小学于吉素质教育的实质是利用一切外部条件，使受教育者主动地将人类的思想、文化、科技等方面的文明成果化为自身较为全面的索质，使自身潜在的力量得到充分的发展与提高。教学实践证明，电化教学以其显著的优势为素质教育拓宽了新天地，它以不同的感官刺激，使学生们眼见其形，耳闻其声，使学生心中产生了强烈的探究欲望，同时电化教学化静为动，化虚为实，化远为近，化难为易，化抽象为具体的表现手法，调动了学生学习的主动性，帮助学生更主动、真实、形象地感知、理解教材，启发学生的思维，引导学生仔细观察，大胆实验，进而将

2、人类文明化为自身素质。一、激发兴趣，培养学生思维能力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生学习的欲望。”因此，在课堂教学中，适当运用电教手段，利用其形象、直观、化静为动的特点和优势，向学心展示教学情景，培养他们的推理能力。1、设疑激趣，启迪思维。在教学中，为了启发学生的积极思维，在课堂中必须经心设置疑难问题,制造一些悬念。尤其是把课文中的问题制成形象的投影片，把它直观地呈现在学生面前，并配上相应的音乐，使学生产生浓厚的学习兴趣，并能积极主动地学习，达到教学冃的。2、层层展示，拓宽思维，观察是使学生们拓宽思维的好方法。在教学时，

3、根据学生们的不同特点,运用恰当的电教手段，表现出真实的画面，让学生们仔细地进行观察，领悟知识，对一些较难理解的知识，进行直观教学外，还从不同角度，不同层次进行启发，使学习变得生动，富于思考性。二、丰富表旬，引导学生观察。学生的素质是从直观观察中领悟的，学生们只有在认真观察、理解形象表象的基础上才能深入理解知识，感知其意，加深对本课的印象，但在小学自然课中大多现象是通过语言或图片显示出来的，但小学生语言词汇很少，知识面窄，大多以形象思维为主，这应对他们理解知识产生了的难度。因此,在教学中电教手段的运用应显得尤为重要，不但再现了当时的情景，还调

4、动了学生认真观察的积极性,使之接受直观礼堂的熏陶，强化感知。三、培养意志，指导学生实验。意志作为一种心理过程对人的活动有着极其重要的意义，坚强的意志是获得成功的前提条件，小学生注意力不稳定，很容易分散，尤其是在实验过程中，表现的尤为突出，主要是学生平时动手少，依赖于老师来操作，缺乏自信心。这时，如果教师能利用电教手段来帮助学生完成实验，不仅新颖有趣，还能使学生主动，大胆地去探究问题的答案，使学生主动操作，完成实验。实践证明，在自然学科的教学中，恰当地大胆地运用电教手段，不但增强了教与学Z间的信息交流，还有利于提高学生的智力，探究问题的能力，

5、同时还培养了学生的探究素质。