运用案例教学法运用案例教学法

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1、运用案例教学法运用案例教学法运用案例教学法高校的思想政治理论课在我国社会主义大学人才培养屮具冇极其重要的作用•党中央,国务院多次下发文件，对如何抓好高校的思想政治理论课提出了明确要求•多年來，我校党委和学校领导高度重视思想政治理论课教学，专门成立了出校领导牵头,宣传部，教务处等机关部门领导参加的"思想政治理论课建设领导小组",定期研究解决思想政治理论课教学中的问题.2002年，我校承担了教育部课题——"高校，思想政治理论课'教育教学实效性研究二并成立了专项研究课题组，提出了在思想政治理论课教学屮采用案例教学的设想.2003年春，根据校党委的决定，首

2、次在2000级木科生的《邓小平理论与"三个代表”重要思想概论》课中，引入案例教学法，受到大学生的普遍欢迎.目前，我院正在把案例教学的教学方式在思想政治理论课教学屮全面推进.前不久，中央宣传部，教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）,明确指击:思想政治理论课的”教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习的特点,提倡启发式,参与式，研究式教学：'耍精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授，案例教学等多种教学方法二中央的指示更增强了我们在思想政治理论课中运用案例教学法的信心和决心.

3、下面，将我院在思想政治理论课教学屮开展案例教学的情况向大家作一汇报.一，思想政治理论课引入案例教学法的原因高校的思想政治理论课自1998年新的方案实施以来取得了一定的成绩，但存在的问题也是令人忧虑的.特别是伴随着国内改革的不断深入与国际政治格局的变迁,在信息与网络技术迅速发展的今天，当代大学生在思维方式，生活方式，价值观念,心理状态上都呈现出许多新的变化，这些都使得思想政治理论课遇到了前所未有的困难和挑战.教学中我们看到，许多学生对思想政治理论课不感兴趣，有些学生逃课，冇些的学生则是迫于考勤，点名等纪律约束不得不到课，但到课不听课.可以说，口前思想

4、政治理论课的门数不少，学吋不少,从事思想政治理论课的教师也不少，但如何能够"入耳丁入脑"，真正起到思想政治理论课”主渠道”的作用，确实是一个值得亟待解决的问题.我们曾经在思想政治理论课的调查问卷中设置了这样一个问题:你怎样对待课堂上老师的讲课统计结果显示，选择”从始至终听课”和"基本上听课，冇吋溜号"这两个选项的学生占被调查学生的26选捋，有兴趣就听，觉得没意思就不听”的占60;还有15左右的学生选择”根本不听课”.可见大多数学生是想听课，但能否听得下去则取决于任课教师讲的是否有吸引力•那么，如何使学生觉得思想政治理论课有吸引力，能够坐得住，听得进

5、呢我们认为，除了在课程体系,课程内容等方面要进行改革外，最重要的是进行教学方法的改革与创新，用新的教学理念和方法吸引学生,提高学生的听课兴趣，进而达到"入耳'，入脑”的口的.多年的教学实践表明，传统的老师讲学牛听的教学方法，己经很难适应新形势下的教学目标要求•为了实现思想政治理论课的教淫目的与功能,2003年3月，我校确定了以《邓小平理论与"三个代表”重耍思想概论》课为试点的案例教学改革方案•为了使案例教学工作能如期进行，学校出台了一系列支持政策:不仅提供经费，用于购买各种案例教学用书,为案例教学工作的开展提供保障;而且针对在收集整理案例过程中教师

6、工作量大等特点，明确规定，案例教学课时按照1:1.5计算工作量.这些政策决定较好地调动了广大教师的积极性，为案例教学的开展奠定了基础.二，思想政治理论课案例教学的基本做法据研究，案例教学最早出现于19世纪后半期西方国家的医学，法学的教学实践之中,经过一百多年的积累和发展，目前已经成为世界各国工商管理教学的重要方式Z-1980年前后，案例教学法引入到我国，在经济,管理类教学屮被广泛应用并取得了较好的效果.所谓案例教学，就是运用典型事例來培养和训练学生的一种教学方法•通过向学牛提供纪录实际发生的情况或事例,即案例，组织学生围绕一•个或几个问题展开讨论和

7、剖析，并提出各自的见解，以培养和提高学生分析和解决问题的能力•可见,案例教学法符合思想政治理论课的教学Fl的和宗旨.将案例教学法引入思想政治理论课教学具冇可行性,还因为思想政治理论课的教学目的不是让学生简单地记住马克思主义现成的结论与原理，而是引导和帮助学生掌握马克思主义的立场，观点和方法.学生是否真正接受和形成了马克思主义的世界观，人生观,价值观，最终要通过他们处理实际问题的行动表现岀来.通过案例教学，冇助于学生独立思维能力的训练,使马克思主义的理论真止成为指导他们研究现实，解决问题的指南.案例教学的基本过程是：1,编写案例.案例的价值在于提供真

8、实而典型的素材，供学牛分析研究,总结普本文章共2页，当前在第I页下一页遍规律，从而提高学生的认识能力和实践能力.我们在编写