问卷调查分析1

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1、问卷调查统计分析表（开题阶段问卷调查）为明确课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习英语的兴趣，提高小学生英语口语交际能力的目的，我们课题小组设计了一份学生调查问卷，以了解学生学习的需求、现状，确保课题研究顺利开展。受调查的学生为金寨小学三、四、六三个年级学生，每班随机抽取10人，共30人。有效问卷30份，现将情况分析如下:I•问卷调杳及结果1・你喜欢学习英语吗？（）A.喜欢B.不喜欢选项结果AB百分比96.67%3.33%2.你喜欢说英语吗？（）A.喜欢B.不喜欢选项结果B百分比86.67%13.33%3.你

2、觉得你的英语说得好吗？（）A.好B.不好选项结杲AB百分比36.67%63.33%4•你觉得你的英语口语说得不好的原因是什么？（）［可多选，并可口己附加选项］A.太难B.英语知识不够C.不敢说，怕别人笑话D.缺少说英语的环境和场合E.……F.选项结果ABCDEF百分比3.33%60%33.33%13.33%5.你觉得你的英语口语说得不好的原因是什么？（）［可多选，并可自己附加选项］A.多说多练B.多听C.克服害羞、惧怕心理D.多创设英语语言环境E.F.选项结果ABCDEF百分比76.67%26.67%20%6.67

3、%6•在学习英语口语方面，你希槊老师做些什么？（）［可多选，并可自己附加选项］A.课堂上用英语教学氏多肯定，多鼓励C.多放少儿英语视频或电影D.多用简练简单的英语口语E.……选坝结果AB百分比100%A.希望B.不希望F.……选项结果ABCDEF百分比33.33%43.33%10%7.你希望练得一口漂亮的英语口语吗？（）&你对自己的英语口语有何期望？（）A.练得棒棒的B.能练成啥样是啥样C.只耍能把英语考试考好就行了选项结果ABC百分比76.67%16.67%6.67%II.调查结果分析通过调查获得的数据，使我们有

4、了一种认识:我校从三年级年级起就开设英语课，但由于众多原因，仍有部分学生未能达到应有的口语水平。1、随着年级的增高、学习内容的增加、学习负担的加重，学生的学习态度和学习兴趣也随Z减弱。2、虽然我们尽力在课堂上创设英语交际情景，但生活在学生周边的人几乎都用汉语交流。对于学生來说，课堂成为他们语言学习与习得的主耍环境，离开课堂Z后，他们很少有机会说英语，更无法将所学知识应用于实际交流。3、部分学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时

5、没有一种自主感，同时乂过多考虑所说的词句是否符合语法规则。4、由于学生英语基础茅，对学习英语产生了烦、厌、没兴趣等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。5、应试教育与素质教育的矛盾：受“分数至上”观念的影响，部分孩子把更多的吋间投入到了题海里，导致英语口语水平停滞不前。III.今后努力的方向：1、在今后的课堂教学中，应更多地重视学生的主体地位，以学生活动为主，活化教材,生化课堂，在提高学生口语表达能力的同吋，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。2、建立和谐的师生关系，将自己放在与

6、学生平等的地位上，做学生的朋友。注意每个学生的性格特点，因材施教。在组织课堂教学时耍全面考虑学生的个性特征，外向性格的学生可以多安排一些表演性质的学习活动，而性格内向的学生则尽量避免他们在没有准备的情况下回答问题，对不同性格的学生也应采取不同的批评和表扬方式，使每位学生都能在课堂上愉快高效地学习。3、在落实新课标和教学大纲要求的基础上，研究课堂教学屮增强英语口语表达的实践环节。继续采用读课文、编对话、表演剧本等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力。4、每周设置一次英语口语课，激发同学们学习和练

7、习英语口语的兴趣，帮助同学们掌握学习和练习英语口语正确的方法。同时，适当开展一些课外英语实践活动，以全面调动学生的积极性。5、加强1I语能力的考核评价。充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力。