集团化办学改革试点工作的调研报告与农村社区体制改革运行情况调研报告

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1、El化办学改革试点工作的调研报告与农村社区体制改革运行情况调研报告集团化办学改革试点工作的调研报告内容提要:为加快推进义务教育优质、均衡发展，渝中区两路口街道人大工委对该区集团化办学改革试点工作进行了调硏，提岀了建立健全考核评估机制，加强集团化办学的专项督导;组织考察学习，创新教育集团管理机制;加强集团干部教师队伍建设;推进教育教学融合项目等建议。为推进优质教育资源不断扩大，促进教育公平，缓解择校难题，渝中区于2017年上半年启动了中小学幼儿园集团化办学改革试点工作以巴蜀中学、人民小学、实验幼丿辰等11个学校为龙头学校:园

2、）,1=在龙头学校（园）与成员校（园）自愿组合的基础上，成立了11个教育集团。2017年6月，区教委分别与11个教育集团及其成员校（园）签订了《渝中区中小学幼儿园集团化办学改革试点项目责任书》，明确了各自的责任，在教育理念、学校管理、教育科硏、信息技术等方面进行统筹规划管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。同年9月，根据《xx市渝中区教育委员会关于开展中小学幼儿园集团化办学改革试点工作的意见》（渝中教〔2017）22号）精神,区属各教育集团结合自身实际,积极申报了改革发展项目,目前集团化办学改革发展取得初步成效。

3、为了解渝中区集团化办学改革试点工作推进的推进情况,总结工作成效,分析存在问题，提出工作建议，渝中区两路口街道人大工委组织开展了区集团化办学改革试点工作的调硏。根据《XX市渝中区教育委员会关于开展中小学幼儿园集团化办学改革试点工作的意见》（渝中教（2017）22号）文件要求,区属各教育集团化办学改革试点工作在2017年上半年相继正式启动,2017-2018学年度，各教育集团以集团龙头学校为引领，组织开展了一系列教育集团校际交流活动，进一步推动集团内学校的教育教学改革,更新教学观念,不断提高教育教学质量。（一）制定了集团发展章

4、程规划。各教育集团硏究制定了发展章程、长远发展规划与年度工作计划，逐步建立起以"共同愿景"为灵魂、以"制度体系"为框架、以"规则程序"为纽带的互利互惠的运行机制,明确教育集团的宗旨、组织机构、管理办法及成员校（园）的权利和义务等，逐步建立了集团内各校的共同愿景，确保集团内各校（园）之间正常交流互动，实现共进共赢。（二）建立了集团议事协商机制。各教育集团由集团龙头学校牵头,与成员校共同建立重大事项议事协商机制,对成员校办学理念、特色发展、队伍建设、文化建设、课程改革,以及集团需要协同开展的大型师生活动等重大事项,共同研究协商

5、,逐步建立集团内重大事项的决策、执行、监督、保障等机制。部分教育集团建立了集团校长例会制度，由龙头学校校长牵头，每月召开一次管理委员会和办公室会议,讨论集团内的各项教育教学活动。（三）构建了干部教师共同培养机制。按照有关文件精神,部分教育集团在探索开展多种形式的集团内教师交流轮岗，硏训联动，共同开展中层管理干部、专任教师业务培训，共建共享干部教师专业提升的资源和平台，共同开展干部教师硏修交流,共同加强师德师风建设,促进集团内干部教师共同学习、共同发展，不断提高干部教师队伍整体素质。如：求精教育集团以交流轮岗为契机，一方面通

6、过委派求精中学的教师到66中等集团内学校交流轮岗，输出求精中学优秀的教育教学理念,另一方面还组织66中教师积极参与求精中学常规课、优秀示范课等各项交流活动，双方教师相互探讨、总结,极大地提升了教师的教学能力。特别是在轮岗交流活动期间，双方学校委派了八位青年教师面向集团全体教师展示教学公开课，开展同课异构课堂教学硏究活动等，营造了求精教育集团内学校良好的教硏氛围，促进了教师的教学水平的提升。复旦教育集团建立了部分学科的共同教硏体系。目前成立了物理、英语、语文学科教研联盟组,每月定期开展集团内"三课一反思"教硏活动，实施"说课

7、-看课（上课）-评课-反思"活动模式，分享课堂教学智慧,共同探讨教学质量的提升,共同关注课程设置的科学性和创新性。在集团学校统一安排下,复旦中学5名教师和50中学部分教师结成帮扶对子,签订了帮扶协议，拟定了帮扶目标，每周到成员学校开展以提高班主任工作能力、教学专业能力为宗旨的帮扶活动。巴蜀教育集团对集团内学校开展了学科教研教学指导，巴蜀中学派学科骨干教师指导57中学科教研组建设，每学期_个学科,具体形式:巴蜀中学指导教师每学期参与57中相关学科教研组活动2-3次，做专题指导;巴蜀中学指导教师每学期指导2-3名57中相关学科

8、教师，相互听课2-3次。另外，还采了新教师共同培养措施,即57中新教师由巴蜀中学选派相关学科骨干教师参与指导，实行双导师制度，指导内容主要包括德育、教学、科研等工作。（四）推进了教育教学相对融合。集团内建立教育教学管理机构,对德育工作、学科教学、考核评价等进行统一管理指导。在学科备课组、教研组建设、课堂