高中语文课堂有效性教学探究

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1、高中语文课堂有效性教学探究高中语文课堂有效性教学探究语文是一门基础性学科，也是一门工具性课程，而文化教育是语文的精髓，因此，高中语文教学耍使学生在潜移默化的熏陶中感受到语文所包含的文化底蕴。而通过对语文教学策略的探究和应用，可以实现这一目标，并能够很好地提高课堂教学的效率。随着新一轮基础性教育课程的实行，课堂有效性教学研究已经成为当前语文教育的一个重要问题，同时也是语文教师无法回避的问题。高屮语文课堂教学效率的低下，讲课的内容重点不突出，是目前许多高中语文教师耍直血的问题，要切实改进和提高课堂教学的

2、有效性，优化课堂教学的策略，以学生为根本，激活学生的思维能力，提高学生的语文素养。一、优化课堂组织形式，激发学习主动性新课程改革重要的理念之一就是强调学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，激发学生学习语文的兴趣。课堂是提高学生能力的重要途径，教师在课堂上只是教学活动的组织者以及引领者，学生才是真正的主体。传统的高中语文课堂教学中，由于对学生主体性的认识不够彻底，导致学习热情不高；然而，新课程的实行，提倡充分发挥学生的主动性，能够激发学生的兴趣。为了实现这样一个目标，耍求语文教师合理设计课堂教学形式，

3、使课堂教学能够贴近学生生活。例如，语文教师在进行课堂教学的时候，更应该注重课堂组织形式，提高学生的学习兴趣。可以采用演讲、话剧、辩论赛等多种形式，使学生能够享受到小班课堂教学，发挥各自的主动性，激发他们的学习思维，将他们的兴趣调动起来，积极参与到课堂教学活动中去，从而能够更快、更轻松地掌握语文知识，开拓他们的视野。二、注重自主探究能力，培养创新精神古人说过：“授人以鱼不如授人以渔。”如何让学生的主体性得到充分的发挥，让学生主动地学习，从而培养学生终身的学习能力，是进行课堂教学的真正目的。学生要掌握知

4、识，关键在于自己，教师的教学只是学生学习的外部因素，只有学生口己学习，激发内部因素，才能真正实现有效课堂教学。通常一节课结束以后，教师都要布置一定的作业，让学生独立完成，这样做的目的是让学生通过自己的学习去解决实际生活中的问题，从而达到巩I古I知识的目的。传统的教学模式中，教师是学生的保姆，不停地向学生灌输知识。学牛不停地接受，这样学生就会被限制在•个圈了里面，只明口死记硬背，感觉不到学习的快乐，抑制了创新意识的发展，而使用新的教学方法，就可以大大地改变这样的形式，从而激发学生的自主探究意识，增强他

5、们的创新精神。例如，教师可以推荐学生阅读一些课外读物，韩寒、郭敬明的青春偶像作品，巴金、老舍、冰心、莫言等现当代作家的作品，并且让学生在阅读的过程中作一些笔记，用心阅读，积累写作素材，让学生学会自己去阅读，去感受其中包含的知识。然后教师再根据学生的阅读，定期进行检查，并为他们设置一些有价值的思考题，让学生自己去探究答案，以达到教学的目标。三、开展小组合作学习，增加交流一直以來，高中语文课堂教学往往只注重学生的自主学习能力，往往忽视了学生学习的过程。新课程改革的重要理念之一就是强化学生学习过程，由此，

6、合作小组学习模式便被引入语文课堂教学，让学生通过小组合作学习的形式自主获得自主探究，从而进一步培养学生的自学能力和团队合作意识。小组合作学习能够激活课堂教学的活力,提高课堂教学的有效性。教师在进行小组合作之前，要先将小组进行合理的分工，根据学生各自的特性差异，将学生按照不同的条件合理分组。接着教师可以进行指导，并管理学生自己去探索。同吋在小组学习的过程中，教师要注意观察学生之间的差异，从而进行更为合理的指导。例如，讲授余秋雨的《道士塔》这一节课的吋候，要求分析本文所要表达的思想感情。学生对于“道士塔

7、”这一词汇不明白，此吋便可以采用小组合作学习的模式，搜集资料，了解背景。首先根据学生各自的特点，将他们分组，让小组中的一名学生成为负责人，由这个负责人进行小组的合理分工：一些学生到图书馆查阅文献资料，了解其发展历史；一些学生负责到网上查阅敦煌的保护情况；此外，还有一些学生负责统计数据，最后将获得的资料进行汇总，通过小组合作讨论，让学生交换各自的意见，从而达到较好的学习效果。总而言之，提高高中语文课堂教学的有效性具有十分重要的意义,可以充实教师教学内容和拓展学生的知识面。目前，实施高效的语文课堂教学有

8、很多途径，需要我们去认真思考，大胆实践，只有这样才能达到高中语文新课标的教学目标。作者单位：江苏省高邮市三垛中学（225631）