高校教師虛擬科研團隊研究

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1、高校教師虛擬科研團隊研究摘要：網絡時代的到來，使得虛擬團隊研究在組織行為學和管理學領域中備受矚目。本文在總結虛擬團隊相關研究的基礎上，分析瞭高校虛擬科研團隊產生背景、形成、特征、原則和聯結，闡述瞭高校虛擬科研團隊的各個階段劃分以及運行過程關鍵詞：高校；虛擬團隊；科研中圖分類號：C912.2文獻標識碼：A文章編號：1003-949X(2008)-04-0063-02當今，以科研團隊為基礎的科研組織不僅豐富和改變瞭科研活動的面貌，也使入類社會的列車開進瞭新的軌道。高等學校是科技進步的生力軍，也是培養人才的基地。在技術與智力全球化的背景下，高校科研組織在

2、實踐中使用成熟的數字網絡技術，用富有彈性的團隊模式將分散在不同地方而為瞭同一目標的技術人員通過互聯網組織起來，形成新型的科研組織形式一一虛擬科研團隊來進行攻關。虛擬的科研團隊突破瞭組織邊界的限制，非但沒有削弱自身的研發功能，反而由於組織柔性的增加而夯實瞭科研開發的底蘊一、高校教師虛擬科研團隊的產生背景、形成、特征、成員、原則和聯結背景。團隊的工作形式，在20世紀80年代企業的生產實踐中，產生瞭明顯的績效，它們在工作中反映靈活，有利於提高工作效率。對於企業中的團隊研究，已有諸多的成果。而虛擬團隊是為完成共同的目標和任務而產生的、通過網絡信息技術跨越時

3、間、空間和組織邊界共事的一群人。虛擬團隊與傳統團隊的區別在於，它是通過互動的技術彼此聯結的形成。高等學校中的課題和研究目標等，往往涉及多個學科領域，甚至與社會發展息息相關，所以對這些問題的研究和突破,也需要像企業團隊一樣具有靈活多變的組織形式，即高校中的學術團隊。雖然在前也有類似如實驗室等的組織形式，但學術團隊更適合於攻破難題，它集中瞭許多企業團隊的特點，把企業團隊的許多運作規律應用到瞭高等院校的科學研究之中，為高效科研打開瞭一扇高效之門特征。綜合相關的研究，我們可以發現高校教師虛擬科研團隊存在四個方面的特征：（1）團隊成員具有共同的目標；（2）團

4、隊成員地理位置的離散性；（3）采用電子溝通方式；（4）寬泛型的組織邊界。高校教師由於自身的工作特點，很難集中到一起就一個科研課題進行系統的研究。而虛擬科研團隊則很好地解決瞭這個問題。教師可以因為一個共同的科研選題而集結為一個科研團隊，克服時間、空間的隔離，采用創新的技術、提供豐富的溝通渠道，促進分散性成員間的任務協調成員。團隊成員是虛擬團隊的核心，我們必須考慮以下三個關鍵因素：一是獨立性。虛擬團隊的每一位成員必須自主、自我依賴，但又能相互依存。高校教師都是個專業的專傢，他們既有獨立研究的能力，又有合作的願望和能力。二是領導分享。虛擬團隊的每一位成員

5、能隨著團隊進程，擔當領導者角色，領導者隨任務的變化而變動，每一位成員在任務進程中發揮自己的才能和專長。三是整合水平。虛擬團隊不僅僅是橫向連接的團隊，它必須能與組織上下連接原則。一般認為，在〃流動、競爭、合作"已成為網際科研合作的前提下，高效虛擬科研團隊還是有一些指導思想可以遵循的：（1）技術推動與市場拉動的創新模式。（2）樹立，學習”觀念，加快科研資源的’虛擬整合"。（3）簡化科研過程，將科研課題分解為並行開發的多個任務模塊。（4）運行過程與新的管理技術相適應。在虛擬科研團隊各方磨合過程中，這些基本思想指導著團隊的行為聯結。聯結是聯系，靠的不僅僅是

6、技術。這些聯系可以通過面對面的交談，也可以通過信息技術。但總的來講，這些聯系本身是被動的。任務的結果需要某些類型的互動，互動能產生關系，如果這些關系是可信任的，則其就具有持續性。信息時代的不同之處並不在於關系和互動，而是數字技術。數字技術提供瞭極為豐富的互動機會，一旦明確瞭團隊目標和成員，我們就可以選擇最為適用的聯結方式與團隊成員溝通，並完成共同的任務二、高校教師虛擬科研團隊的運作高校教師虛擬科研團隊運行過程設計的實質是對科研過程進行流程規劃設計、流程調整、時間控制、過程實現的決策和調度。其運行過程劃分為確認階段、實施階段和退出階段。其中，確認階段

7、的主要任務是敏捷地捕捉信息與創意，優選並分解科研課題;實施階段則通過成員、網絡的選擇，協同攻關形成新的科研成果。退出階段主要清理並合理分配團隊本次運行所產生的利益，並為下一次成立虛擬科研團隊奠定基礎一是確認階段。在確認階段一般包括一系列的課題評價和抉擇活動，步驟如下所示：課題評價與抉擇應註意以下原則:(1)目標一致。科研課題是為虛擬科研團隊研發戰略的目標服務的，課題目標應與虛擬科研團隊的經營目標相符。在虛擬科研團隊發展的不同階段，隨著情況的變化其任務與目標亦會發生相應的變化，所擬定的優選標準也隨之變化。(2)全面評價。人們對待研發課題往往從技術方面

8、考慮多，重視技術上的先進性多，而不註意其經濟上的合理性;即使重視瞭非技術因素的分析，往往隻重視經濟因素的分析而忽略瞭對非經