高校俄语人才培养模式的思考与策略

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1、高校俄语人才培养模式的思考与策略高校俄语人才培养模式的思考与策略摘要：随着中俄战略协作伙伴关系的确立和巩固，复合应用型俄语专业人才的培养已成为新时期俄语教学的主旋律。从新教学理念的引进、复合应用型课程体系建设以及教学模式的更新这几方面探讨复合型应用型人才的培养策略。关键词：复合应用型人才培养模式教学改革中图分类号:G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)05(a)-0148-021复合应用型人才培养的呼唤随着中俄战略协作伙伴关系日益深入，社会对应用型俄语人才的需求不断增加。因此我们要以社会需求为导向，灵活调整俄语人才培

2、养的目标，构建针对性强、设置合理、规划科学的俄语人才培养体系，培养出知识结构新颖、富创新精神、竞争能力强，熟练运用俄语进行交流与沟通的各类高层次复合型人才。(刘利民2009)近年来，河南省与俄罗斯在各领域的交流与合作越来越频繁。我校培养的俄语人才在河南省对俄交流与合作中扮演着重要的角色。我们注意到，俄语专业毕业生的就业岗位主要是：外贸公司、物流公司、外贸业务员等职位。但我们的培养模式与市场需求有些脱节。近年来社会对科技俄语人才的需求很大，可是大多数毕业生很难胜任未来的工作。因为学生在学校里所学的知识主要来自口常生活题材和文学，而很少涉及科技

3、领域方面的内容。俄语毕业生急需拓展俄语语言之外的其他专业领域的知识并提高在该领域综合运用俄语的能力。目前，从整体上看，社会对俄语人才的需求比较大，但是俄语毕业生并不能很好地满足这一需求，最主耍的问题在毕业生的质量上。不是每个俄语毕业生都能马上胜任工作。如：商贸、科技、物流等领域需耍俄语毕业生具有某一方面的专门知识，而学生往往欠缺的就是某些专业知识。本文作者曾对河南大学俄语毕业生进行过问卷调查，结果显示，大多数学生认为自己缺乏或尚需扩充俄语语言之外的其他专业领域的知识以及在该领域运用俄语的听、说、译等实践能力。这说明我校培养的俄语毕业生与社会

4、市场存在脱节现象，需耍加强对学生综合素质的培养，尤其要大大提高学生的言语实践能力。由于在教学过程中教师一贯采用传统的填鸭、灌输式等教学方法，加之课程设置的不合理等原因，致使学生学的是“哑巴俄语、聋子俄语”O显然，俄语人才的“出”和“入”Z间还存在一定的矛盾。教育部副部长刘利民曾指出：“在社会对俄语人才的需求不断变化的今天，传统的俄语专业如果不与政治、经济、法律、金融、商贸甚至理工科类其他专业相结合，不走复合型专业道路，不培养复合型应用型外语人才，是难有发展空间的。“俄语+商务”的复合型应用型人才更是社会急需的人才。”（刘利民2009）自20

5、06和2007年中俄两国互办“国家年”以及中国2009年俄语年和2010年俄罗斯汉语年活动举办以來,中俄经贸关系发展迅速,2011年中国成为了俄罗斯第一大贸易伙伴。当下科技、贸易、能源、机械等领域对俄语人才的需求量也不断提升。而与之相对应的却是既具有俄语语言功底，乂懂专业知识和专业技能的俄语复合型人才捉襟见肘。中国的俄语教育专家指出，中国市场将迅速出现俄语人才供不应求的情况。因此，俄语人才需要在培养模式、手段上进行思考。俄语专业的发展方向应在复合型应用型专业特色上下功夫，切实培养出具有很强俄语应用能力的复合型应用型人才，社会更多需要的是俄语

6、+经贸、法律、新闻……等复合型人才。（刘光准2003：5）即指具备掌握了两种专业实用技能的人才。（戴国栋1999：2）2复合应用型人才培养模式的实施2.1教学观念的更新一引进新的教学理念重对大多数外语界人士来说，复合型外语人才的培养仍还是新事物，不少具体问题仍需进一步探索。（汪家树2002：15）例如：外语专业课程应如何精简、调整？有关专业知识课程应如何合理设置？教学内容、教学方法如何改革以利于学生实践能力与创新精神的培养等都是我们应该深思的问题。复合型外语人才培养的核心是外语。无论采取何种模式，都应以精通外语为首要奋斗目标。注意培养学生良

7、好的外语运用能力。在复合型外语人才培养中，要重视思想、文化、专业、身体和心理素质的全面培养,注意在教学的各个环节上提高学生的实践能力和创新精神。止如王铭玉教授指出的，教学活动是教师传授知识与学生接受知识的积极互动过程，一切教学活动要以“教师为主导、学生为主体”这一理念來实施，要把这一互动式教学模式贯穿于整个教学过程的始终。（王铭玉2006：16）实现从“授技”向“育才”观念的转变，实现从传播专业知识向全面培养能力为主的教学观念的转变，发展学生的个性，激发其创造力。（张建华1999：6）而在当今的“以教师、课本、语言知识为中心”的注入式教学模

8、式中教师却担当了教学活动的主角，整个课堂教学成了教师的“一言堂”，一味的讲、评使学生失去大量的言语操练的实践机会，致使学生只注重语言知识的掌握，而忽略其言语技能的训练和提高。因此