高师舞蹈硕士人才培养模式研究

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1、高师舞蹈硕士人才培养模式研究摘要：本文通过对高等师范类院校舞蹈硕士人才培养过程屮产生的一系列问题进行深入剖析，融合个人在日常学习生活中的感受，明确高师舞蹈教育的特色性，为高师舞蹈人才模式的建立与发展提出切实可行的改革建议。关键词：高等师范院校舞蹈硕上人才培养模式随着肖代社会对精神文化需求的不断提高，艺术教育本身也不断向更高的学术层次发展。进入二十世纪以来，我国各高校纷纷扩充对艺术类硕士人才的招收和培养。作为高等师范类院校中舞蹈类硕士人才，并没有形成有字可循的的人才培养流程和模式，尤其是作为在高等师范类院校的层面上进

2、行研究，更是很难找到规范的模式性的范例。对此，笔者通过深入思考，结合日常学习感受，提出儿点高师舞蹈硕士人才培养模式的建议，希望能对此体系的建立和完善尽微薄Z力。一、高师舞蹈硕士人才培养应注重“教”，更要注重“全面”、“多专多能”当前高师艺术教育应从实践出发，使社会需求与艺术教育相得益彰。而所谓高师范类院校，其培养重点在丁•广人的师资群体，所培养的人才是未来中国教育的师资储备。高师硕士人才培养更是如此，要注重“教”,更要注重“多专多能”。培养高师舞蹈硕士人才的过程，是从“学”升华到“教”的过程。同时，在保证对本专业扎

3、实学习的基础上，兼顾声乐、指挥、灯光、舞美等相关学科的基础了解和掌握，也是当代社会综合型发展的必然要求。所以，多专多能的舞蹈硕士培养趋势将不断形成和发展，对舞蹈硕士人才提出了更大的挑战。二、高师舞蹈硕士人才培养体现在课堂教育中要“推陈出新”高师硕士培养不可能离开课堂教育，如何使Z更加丰富、新颖、有益于教育成果，也是目前高师人才培养过程中的难题之一。为此，笔者提出以下几点建议。(-)舞蹈专业技能表演与舞蹈理论研究并进。舞蹈是一门注重舞台表演的艺术，舞蹈硕士本身首先应具备较高的专业技能表演能力。所谓“会跳才会教”，在艺

4、术实践过程中进行不断的技能练习和舞台表演练习，从中积累对舞蹈产生的理解，对舞台掌控能力的培养，及对舞台表演能力的提高。正所谓“只有体会才有发言权”。与此同时，在硕士人才培养这个阶段，理论研究要从被动的学习向自主的研究升华，在本科时期基础理论积累的平台上，向纵横与纵深两方面不断加深理解与充实，最终达到自主的创新研究。技能与理论两者不能分离开单纯发展，应结合起来共同发展,才能为硕士舞蹈人才培养搭建一个稳固的发展平台。(%1)“交流式”教学与导师“指导性”教育。进入硕士人才培养阶段，死板的“老师讲、学生听”的传统教学方式

5、已经很难满足这个阶段学生对知识的多元化需求，这时，“引导式”、“交流式”教学就成为更加适合这个阶段的教学模式了。所谓“交流式”教学即导师与学生在互相讨论和辩证中互相汲取富有新意的理念和想法，将原本死板的书面理论内容“活”起来，集思广益。同时导师应从单纯的“教授”角色转为“指导者”、“引导者”。起到画龙点睛的作用，使课堂气氛轻松热烈又不偏离理论研究和严谨的学术风格（三）课堂教学屮知识的捕捉点要明显。在硕士人才培养过程屮，切记广义的泛泛的知识点铺洒，应着重捕捉其中有研究价值的知识点进彳亍深入的讨论研究，从中发掘出新的理

6、念和知识点。从“小”到“大”，由“浅”到“深”，注重自主研究和思维创新。三、高师舞蹈硕士培养体现在实践教学中要“丰富多彩”当前的高师舞蹈硕士培养绝不能拘泥于单纯的课堂教学，而是要将艺术实践作为举足轻重的一部分，与社会需求与时俱进，从各个方面入手，使其呈现“丰富多彩”的教学形式。（一）高师舞蹈硕士讲座的开展。之所以要定时定期召开舞蹈硕士讲座，其一是锻炼硕士人才自身整理思路、整合资料的能力。英二是使其敢于发表不同于他人的言论，提高口头表述能力，培养创新性思维。其三是在众多硕士人才齐聚一堂、言论自由的平台上，让每个人的思

7、维得以扩充和整合，在讨论中学习与创新。同时也有利于紧跟舞蹈发展趋势，走在思潮前列，避免思维陈腐，被时代所淘汰。（二）高师舞蹈硕士交换生政策。高师的舞蹈硕士不但需要充分了解本地区舞蹈教育发展现状，足期到外校进行学术交流与学习也是很冇必要的。学习其他院校硕士教育中的优秀教学手段与创新性的教学模式，看到其在硕士人才培养过程中存在的问题，利于审视我们自身在教育教学过程中产生的问题和不足，从而避免这些教学问题的进一步发展，防患于未然。（三）建立研究生听课机制。所谓研究生听课机制是指研究生在学习过程中，大量的广泛的看课或听课，

8、从中积累学习经验与教学经验，从而丰富自身的表达能力和教学能力。(%1)大型艺术实践活动的参与与编排。高师舞蹈硕士不但要会“教”,更要会“编”会“排”。这时，大型艺术实有意识的锻炼自身践活动的参与就显得尤为重要。在亲身经历这些活动的过程中，有意识的锻炼自身对大型排练的掌控能力，认真学习不同活动组织及编排者的排练手法，积极参与编导的创编过程，最大程度的汲取“实战