非会计专业基础会计学课程教学问题探讨

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1、非会计专业“基础会计学”课程教学问题探讨年月・,中国管理信息化第卷第期・,•非会计专业“基础会计学''课程教学问题探讨赵馨燕云南民族大学管理学院,昆明摘耍随着社会经济的发展,会计学在整个管理学领域小的重要地位已得到广・。基础会计学课程不仅是会计学专业的专业基础课和必修课,同时也是非会计专业的基础必修课。该课程无论是从教学目标上,还是从课程体系上•都存在着一些问题亟待解决。本文提出一些建议和措施来改进非会计专业“基础会计学”课程在教学中存在的问题关键词基础会计学:教学问题;非会计专业:・・・?.・•中图分类号;文献标识码文章编号??“经济越发展,会计越重要”。随着我国

2、经济的不断发展•会计学课程的目的是为了使学生对会计学科有一个全面系统的了计学在整个管理学领域中的重要地位得到广泛认可基础会计解,熟练掌握会计基础理论,更好地将理论知识应用于实际工作学不仅是会计学专业的专业基础课、专业必修课•同时也是非会中。但目前,大部分该课程的教材只注重对会计理论知识的解释.计专业的基础必修课。笔者一直在给非会计专业的学生讲授基配套习题也是一些零碎的知识点,缺乏一整套从建账开始、至编础会计学课程,通过儿年的授课,发现该课程在诸多方面存在问制报表为止的手工模拟账让学生演练学生亲自做一套账的机会题•亟待解决少Z又少,或者干脆没有机会。整门课程学下来。其

3、结果是只会考、菲会计专业基础会计学课程教学现状试,不会做账,动手能力很差;学生自己也感觉理论与实践相距其一教学口标界定不清晰远。目的性,是从事任何经济活动的前提。非会计专业的会计教四课程的知识体系未能紧跟社会经济的发展学工作也是如此。只有明确教学目的•才能取得良好的教学效随着信息技术的飞速发展•信息化条件下的会计系统将逐渐果?。学生只有明确学习口的,才能学得更有成效•取得良好成取代手工会计系统,是会计领域发展的必然趋势。而“课程设置,绩。但在实践中•我们在进行非会计专业会计教学时•并没有将是培养人才应具备的知识结构的具休休现”。目前。绝大部分单会计专业和非会计专业的

4、教学目标严格区分开专业老师在讲位都采用计算机来处理会计业务。只保留了一小部分手工账•甚授基础会计课程时总是习惯上将非专业学生视为专业学生进行至是完全甩掉了手工账。会计专业的学生由于在后续的课程中安教学,花费大量的时间和精力要求学生会做账•其结果导致学生排了会计电算化课程,可以和基础会计学结合起来学习•达到学学习压力大、学习兴趣逐渐减少甚至放弃。而对于非会计专业学习目标。而对于非会计专业的学生而言•所用教材大部分是介绍生来讲,由于专业不同。在学习过程小口的也很模糊,有些学生会计基础理论知识•对于信息化条件下的会计业务流程很少涉及甚至认为会计与他们所学专业没任何关系•反

5、正以后不会从事或完全不涉及;后续课程也不安排这门课•导致其在学完基础会会计工作•学了不知道有什么用,学习上非常不重视。学生学习计学课程后,只会理论,不会动手做账。对信息化条件下的会计信积极性不高•教师在教学互动过程中口然也受到影响•从而导致息系统一无所知。这样•教学效果离培养目标相距甚远。教学失败五讲授时间安排不合理,教学方式单一二教材的编写感官性不强有些教师的讲授吋间安排不其合理•表现之一•就是前面的知当前学生所使用的基础会计学教材•基木是在讲述手工会识讲解细致。占用了过多的时间:到最后讲授财务报告体系时时计模式下形成的会计理论•且一般都过分注重对理论的解释和间不

6、够•编制财务报表等很具有实践性的内容只能一带而过•学说明;而对实践有着重大意义的账簿、凭证和报太等资料,要么生不能掌握最终的财务成果??报表的编制方法再者•教师在讲授基础会计学课程时•大都采用传统的讲授在教材屮不休现•要么休现时也是编者自C用文字编辑器画岀型教学方法•方式单一,不形彖生动。容易使学生产生枯燥感,难來穿插到教材中。用这样的教材來教学生•学生口然是看不到真正的纸质资料。感官性不强,达不到预期的教学效果。以收到教学效果三缺乏配套的手工模拟账二、改进基础会计学课程教学若干建议与措施基础会计学是一门应用性、实践性很强的学科:开设基础会针对教学中所发现的以上问题

7、•结合几年的教学经验,特提岀以下建议与改进措施:收稿日期一?一明确教学口标•调动学生学习的积极性作者简介】赵馨燕一,女,河北张家口人,云南民族大学管理“良好的开端是成功的一半”:在第一节课上课时,强调该课学院讲师,管理学硕士。四、龙芯电脑的应用未来展望升级•随着基于龙芯电脑环境下教育教学资源的益丰富。在省龙芯电脑项目应用工作在我市刚刚起步•我市只装备了乡教育厅的大力支持下•将会有越來越多学校的教师和学生参与镇中心初级屮学和屮心小学,村小一级学校将在年装备。其中。我市将进一步加大龙芯电脑项目应用管理的力度,提升广随着龙芯电脑的技术不断成熟。龙芯电脑应用软件的不断优

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