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1、非会计专业会计学课中教程教学改革探析■中教数据论文非会计专业会计学课中教程教学改革探析刘启云(呼伦贝尔学院经济管理学院，内蒙古呼伦贝尔021008)摘要:高校会计学原理课程一直是经济学、管理学专业的必修课程。尤其是在会计学专业课程体系中处于重要地位，为今后相关专业课程的学习奠定理论基础。但是对于非专业班级的学生学习会计学原理课程存在很多问题，本文根据自身对于非专业班级会计学专业教学中存在的困惑，提出相应的解决建议，希望能够为非会计学专业的学生学习会计学原理提供一定的理论支持。关键词:高校；非会计专业；会计学课程；教学改革DOI:10.16083/j.
2、cnki.22-1296/g4.2015.12.023中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号：1671—1580(2015)12—0053—02收稿日期：2015-05-28作者简介:刘启云(1979—)，女，山东成武人。呼伦贝尔学院经济管理学院，讲师，硕士，研究方向：会计学理论。非会计专业会计学原理教学中存在的问题(-)学生学习的积极性、主动性不高高校在制定人才培养方案中非专业班的〃会计学原理〃课程一般开在第一学期和第二学期。对于刚入大学校门的学生还没有完全脱离高中的教学模式，自主学习和课下学习的能力较弱。对于专业课程的教学内容、教学方式、
3、教学重点、教学难点接受能力不强，直接导致对新课程理解不深入,学习的主动性、积极性个咼。（二）会计实训项目设置过少,课程内容讲授不够深入人才培养在对于非专业班级会计学原理课程设置上，一般设置理论讲授课时，而不设置实训课时。专业班级在会计学原理课程设置的过程中除了理论课时外都会按照1:1来设置实训课程。通常会计学原理讲授完基本理论、复式记账法的具体应用后,开始具体教授会计凭证和会计账簿,专业班级的学生会辅助实训课程的练习将理论与实际操作相结合，进而很好地掌握会计学的基本理论和基本操作，在将来具体的工作岗位上上手快、懂业务。但非专业班级的学生由于受课时内容
4、和课时多少的限制，不能与实训相结合，在讲授会计凭证和会计账簿的过程中仅从理论的角度讲解，缺乏实践性，学生对知识的掌握能力弱，不能引起学生的学习兴趣和爱好,与社会的具体工作脱节。（三）专业教师缺少实际操作经验当前，高校的教师从学历上看都是具有博士或者硕士学位，理论知识扎实，但都是从一个校门进入另一个校园,相对来讲缺乏企业的具体实践经验，在给学生讲授具体知识的时候只能就书本的东西进行扩展,而对于企业实际操作就知之甚少完全不能满足当前企业用人的需要这也是学生在就业时面临的最大问题”很多企业在招聘时，都要求有相应工作经验或者能够直接上手，而学生恰恰就缺少这方
5、面的能力。而年轻教师在入职后受个人、家庭、学校等多方面的影响，也不能随时进入企业参与实习实践，一方面影响了教师自身的发展，科硏课题缺少具体的实践数据,不能很好地为地方经济发展做出一些贡献,产学研严重脱节;另一方面也会影响教学效果和质量,教学内容不能与理论相结合。（四）非会计专业学生对课程缺少兴趣很多高校的学生毕业的时候都会有相关的要求和规定”比如学生毕业时要相应的获得一些与专业相关或相近的专业资格证书。会计专业的学生要考会计从业资格证、初级会计师;市场营销专业要有市场营销师;工商管理的学生要考人力资源师;等等。那么对于非专业的学生来说并不需要考会计师
6、，而非专业的学生通常学习完会计学原理后都不再学习其他相关的课程，这样对于会计学原理知识的学习兴趣就会相对减弱。二、提高非会计专业会计学原理教学的建议(-)坚持育人为本，引导学生自我管理，促进学生健康成长学生在刚入大学校门后对于大学的生活和学习不了解,这就需要利用军训期间的时间对学生进行引导和介绍。召开相应的主题班会，与学生介绍本专业课程的设置情况,引导学生加强学习，提高自主学习能力。积极组织专业技能展示活动,让每个学生在活动中逐渐增强对专业知识的兴趣。(%1)构建实践教学平台，加强校企合作，提高学生的实际操作技能1.加强学生实训室建设与学生实习基地的
7、联系。积极为学生建设专业实习实训室，积极联系校外学生实习基地，重点建设会计手工模拟实训室和会计电算化实训室。建立企业经营模拟实训室，使学生可以在仿真环境下，全程序模拟工作流程，而且实训室的建立和完善，可为地方经济管理部门、企事业单位的管理者、员工提供质量更高的培训。2.邀请企业家进课堂,让学生广泛地了解企业。让当地企业家走进校园，组织〃与企业家面对面〃活动让学生在增强专业理论知识的同时,能够了解企业”同时取得很好的育人效果。让专业教师带领学生到企业进行参观、参与实践，认识企业经营流程z增强学生的专业实践能力、职业适应能力。3.突出实践教学，培养学生的
8、职业能力。一是加大实践课时。在人才培养方案的修订中,各专业实践课时的比例要占总学时的20%o二是强调课程的教
