采掘运机械与液压传动研究课

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1、XXXX学校釆掘运机械与液压传动研究课中职学校《采掘运机械与液压传动》教学思考每当我上完课时，口我感觉良好。不是吗？我已按照教案设计把课顺利的上下来了，不漏内容，不拖堂，下课铃一响，课堂练习也刚好评完，时间掐得很准，这一向是我的优点，我正沉浸在良好的感觉中。听课的老师陆续离开教室，只有王老师还坐在那里。王老师是我的指导老师，她是师，我是徒。王老师特别务实求真，非常的敬业，是真正热爱教育事业，是为了教育事业甘愿付出所有的人。几年来在王老师的指导下，我进步很快，我非常敬重她。此时她正坐在那看着我，我知道她有话要

2、说，便走过去。王老师马上问：这节课上得累吗？我还没反应过来，她就接着说：这节课设计思路非常好，前半节课上得很好，伤〈已经把学生的积极性调动起来了，但小间有个地方处理得不好，学生的情趣又降下来了，难点没有突破。接着她就竹筒倒豆似的把她的想法毫无保留的倒给我：这节课的难点是认识液压传动的概念并能够举出生活中的实例，学生还不明白学习液压传动的目的，怎么办，老师不要强加给学生，要灵活运用方法，要让学生通过思考去逐步领会，边说边比划，学生的空间想象能力有限，老师这么一转、这么一启发，学生就会明白了，认识并了解学习液压

3、传动的目的。这样从扶到半扶半放到放的教学过程才更有利于学生的发展。听了土老师一席话，我似乎才醒悟过来：这节课我犯了一个严重错误：主观、呆板、以自我为中心。回想当时我在课堂上问：谁能说一下液压传动的传动方式？大部分学生不明就里左看右看，似乎都不是很明白。而作为教师的我只想学生快点知道答案，通过引导学生看教科书、读概念，试图让学生从概念中理解什么是液压传动，并能悟岀液压传动的工作常理。可学生就是不理解，当时我还想：这帮学生怎么那么笨，干脆把答案一股脑儿的告诉学生，还硬给学生记住死概念。完全没有意识到学生的特点是

4、从直观认识再到抽象概括这样的认知规律，也没能真正体现新课改理念即教师主导，学生主体的地位,教师讲的还是多了点，学生主动学的还是少了点，现在想来真是满脸羞愧。从这节课中，我得重新审视自己的教学，几年来从事的教学工作，是不断在进步或是停滞不前？如果是停滞不前甚至倒退，那是什么原因？作为一名人民教师，肩负着祖国的重托、人们的期望，干这个职业的人容不得半点疏忽，每一堂课对学生来说都是不可重复的，因此要做好更加充分的准备才能走进课堂，避免这样的问题再出现。为了提高自己的教学成效，本着对学生负责的态度，我要像王老师一样

5、务实求真，爱岗敬业，为了教育事业甘愿付出一切。我决定以下面问题经常拷问自己，鞭策自己：1、是否备好教材，熟悉教材，把准教材重难点。2、是否备好学生，学生有什么基础，能学到什么程度。3、是否预想课堂出现的状况以及灵活处理的办法。4、是否以学生为本，以欣赏的眼光看学生。