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时间:2019-11-28
《认识周长》磨课案列》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、钟华磨课案例《认识周长》课题:认识周长执教:钟华荷塘区天鹅湖小学指导:吴健荷塘区天鹅湖小学案例撰写:钟华教学内容:认识周长,本内容是人教版三年级(上)册第七单元一、教材分析本节课是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解,所以,学好本节课的内容,对今后的学习将起着非常重要的作用。新课标指出:“数学学习的内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性”。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测
2、、验证、推理与交流等教学活动。本节课就是以生活情境为数学载体,学生在情境中通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流,经历了一个探索新知,获取知识的过程,培养了学生的观察能力、实践能力、和创新精神。二、学生分析从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明,每个学生都有分析解决问题的创造性潜能,都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义,因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础
3、上来理解周长的含义,更有利于学生对知识的掌握,有利于促进学生思维的发展。三、教学设计项目 内 容教学目标 1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的
4、习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”,培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点认识周长,建立初步的空间观念。教学难点正确建立周长的概念。教学准备多媒体课件、树叶、不规则图形、毛线、尺子等
5、。 教 学 过 程 (一)、导入课题。同学们,知道今天老师给大家讲什么知识吗?(板书“周”字)。请同学们为这个字组个词吧?(有同学会讲周长,于是板书课题,今天就学周长)(二)、感受周长什么是周长呢?我们先来感受一下吧。1、出示演示图游泳池图。(动画演示感受什么是周长)生说,什么是周长?2、出示篮球场图。生说,什么是周长?3、出示树叶图。4、教师了解学生对周长的理解。现在知道什么是周长了吧?抽生说一说。(从哪一点开始的,又要回到起点。)小练笔从练笔中总结出周长的含义。(封闭图形一周的长度,就是它的周长.)小
6、练习(三)、描一描,感受一周。不管是给树叶,还是篮球场,他们都是怎样围的?(教师引导学生明确是沿边线围一周。教师板书:围一周)生活中,很多图形也有这样的一周,我这里有一些,来看看吧。1、认识图形。2、抽生描。你们能一笔沿边线描出图形的一周吗?请两位同学上台选择自己喜欢的图形,在黑板上描。要求:台上同学描的时候记住,你是从哪一点开始的,又是到哪一点结束的。台下同学可以选择一个图形,用手书空,与他们一起描。汇报结果,同时抽一个学生说还可以从其他点开始描吗?3、辨别一周。了解知识建构情况。 大家知道什么是一周了吧?生活中,很
7、多物体的面也有这样的一周,你能找到这样的一周吗?并用手摸一摸,看谁找得最多?1、学生活动。2、汇报。你找到什么面的一周?动手摸一摸。3、有没有比桌面一周更长的一周?有没有比桌面一周更短的一周?同学们通过观察、比较,知道很多物体的面也有这样的一周,这一周也有长度,这一周的长度,在数学上,人们给它取了一个名字叫——周长。教师板书、完善概念。(生读)4、说物体面的周长。围黑板面一周的长度,就是黑板面的周长。你还能说围什么面一周的长度,就是它的周长。生自由说,再汇报。5、比一比,周长是一样的吗?(四)、量一量,再认识周长。大家知道周长的意思了
8、,要知道周长有多长,可以用什么办法?(测量)老师给每一组准备了长方形、圆、五角星三种图形,你能测量他们的周长吗?你觉得太难了,就可以选择简单些;觉得太简单了,挑战一下难一点的。1、提出测量要求。2、学生汇报。你是怎样求周
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