落日说课稿 定稿

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1、《落日》说课稿各位领导，老师，大家好，我是来自沈阳市第三十六中学的李杨，今天我说课的题目是《落日》。请看我的说课目录：一、教材分析《落日》是高中语文第一册第一单元的首篇文章，这个单元是整个高中语文必修教材中的唯一一个新闻单元。教学大纲对新闻作品的要求是阅读新闻作品，了解其社会功用、体裁特点及语言特色。对新闻题材的考查也是高考重点内容。《落日》是战地记者朱启平目睹日本投降签字仪式后写的一篇现场特写，在《大公报》上发表之后，轰动一时，被认为是报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”。本单元标题是“用事实说话”。意在让学生了解新闻作品以

2、事实为依据的特点，培养学生实事求是精神，在以后的写作和口语交际中，树立认真负责的态度，坚持讲真话，表达真情实感。二、教学目标鉴于以上的分析，我确定了一下三维教学目标：知识与能力：掌握新闻特写与新闻消息的异同过程与方法：感知全文，通过挖掘精彩的细节描写，体会新闻的“真实感”情感价值观：感悟民族精神，增强社会责任感和爱国意识。因为这篇特写与初中接触的新闻消息有所不同，不同点正在于细节描写描写，所以我把教学重点设置在特写与消息的异同点和细节描写的精妙两方面。本文在反映事实的同时，饱含了作者强烈的民族感情，这在新闻类作品中是很少出现的，所以较

3、好的理解文章中蕴含的民族精神是本课的教学难点所在。一、学情分析设立以上教学目标及重难点，同时也兼顾了我校学生的实际情况，下面就来分析一下学情。我所教的是市级重点学生，他们对初中所学新闻知识的把握未必很扎实，同时，对生字词语的认识也需要一些时间，为了顺利的完成教学目标，我安排了课前预习。本文计划用一课时完成。四、教法学法为了达到最好的教学效果，我制定了以下教学方法。首先教法指导，用提问点拨法引导学生自主合作讨论，其间配合以创设情境和复习链接等方法来完成导入和教学重点目标的实现。与之相匹配的学习方法是在教师为主导，学生为主体的前提下，教会

4、学生用自主合作探究的方法学会如何学习。最终完成由发现问题到解决问题的过程。教学手段，运用多媒体，图片等教学工具，图文并茂，生动立体。五、教学过程——见ppt1、导入2、检查预习、复习链接3、提出问题、点拨指导4、合作探究、解决问题5、布置作业六、导入展示美丽的钓鱼岛图片，用钓鱼岛之争作为导入，设置情境，回忆二战历史，引出日本二战战败的事实。这样做的目的是调动学生学习的积极性，激发学生对当年日本投降签字场面的兴趣，顺理成章切入主题。我的导语：一个战败国却要霸占战胜国的领土，岂有此理！让我们重温日本投降签字的场面。七、研习新课首先，检查预

5、习情况，用ppt展示生字词，提问并明确答案其次并设置一个高考题型。如下：用一句话新闻概括这个历史事件这样安排可以让同学们预先感知一下新闻类作品的高考题型，并传授答题方法，即时间，地点，人物，事件。再次，运用复习链接法，展示一个报道同内容的新闻消息，让大家比较异同点，通过阅读，大家很容易发现本文比消息篇幅长，写作更详细。这时老师适时明确这是一篇新闻特写，并板书归纳出新闻消息与新闻特写的各自特点。板书如下：新闻消息：时效性、真实、简短新闻特写：时效性、真实、详细这样我们可以很顺利完成知识与能力的教学目标。以上教学环节大约用时8—10分钟八

6、、深入感知接下来通过提问点拨法完成过程与方法的教学目标，提问语这样设置：既然大家觉得这篇新闻特写更加详细。那么，请同学们找出文中精彩的细节描写，并讨论它们的作用。这个问题是本文的教学重点，我预计安排，15分钟完成。从教法上来讲，我在设置寻找细节描写的问题时，会点拨同学们从时间，地点，人物，事件四个方面入手，以便学生的自主学习能够有的放矢，避免盲从和时间的浪费。学法上，为了体现学生是课堂的主体，让大家利用自主选择小组，分工合作寻找细节描写，并讨论探究出细节描写的作用。其间我会走下去进行疑难点拨。这一方法的运用，可以在教会学生如何学习的同

7、时实现教学目标。针对以上四个方面的细节描写，我预设了以下详尽的答案，并用ppt进行展示。学生找到的不一定很全，但凡是学生找到之处，我这里都有所准备，这样可以避免课上出现由于老师准备不充分而无法帮助同学解决问题的尴尬局面。当然，这么多的细节描写没必要面面俱到，依据《新课标》倡导的民主教学方法，我会以同学们找到的细节描写为分析对象，采取提问的方式，让每小组发表他们讨论探究后的见解，最终明确细节描写的作用是体现新闻特写的现场感和真实感。板书关于细节描写八、思考环节根据作者对时间详细的交代，我设置了两个问题：1、签字时间是在上午，为何题目为“

8、落日”呢？这个问题很容易想到，日本一直以太阳旗自喻“旭日东升”，让人厌恶至极，因此很顺利得出答案，作者运用的象征手法。2、问题二：签字结束时间为9点18分，作者引发了一些联想，这里有表达感情的句子，请大家找出。内容如下，