教育心理学测试题及答案

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1、教师之路，从山香起步！教育心理学测试题(本试卷共150分)单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）下列研究方法中，对条件控制最严格的是（）A.观察法B.实验法C.问卷法D.访谈法2.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期3.体现垂直迁移的具体事例的是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现4.下列能代表高成就需要者的描述是（）A.喜欢对问题承担自己的责任B.宁愿担任专业工作

2、而不愿做企业家 C.倾向于选择风险较小的工作D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳 5.“学会如何学习”实质上是指（）A.培养对学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的学习策略 C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量而牢固的言语信息 6.心理咨询的根本目标是（）A.解除学生的心理困扰，度过当前的危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与7.在建构主义看来，真正的知识是（）A.学生在已有经验的基础上加工而成的B.前人积累的认识成果C.学生记住的信息D.存在于书本上的系统知识8.下列属于元认知的实例是（）A.学生考试后，能准确地预

3、测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 9.群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力是指（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.班级人际关系10.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”，“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感11.在归因理论中，能力属于（）A.稳定、内在、不可控因素B.稳定、外在、可控因素C.不稳定、内在、可控因素D.稳定、外在、不可控因素12.1977年提出“自我效能感

4、”概念的是（）A.班杜拉B.埃里克森C.皮亚杰D.阿特金森13.教学技能属于（）A.心智技能B.交际技能C.操作技能D.言语技能14.评价教学结果最客观和可靠的指标是（）A.教学目标B.教学目的C.教学计划D.教学策略15.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”6教师之路，从山香起步！时进行的分析。这种学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习16.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A.依从　B.接受　C.认同　D.内化17.经常思考“如何教好这节课”这样一些问题的教师处于（）A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我1

5、8.老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高级动机D.低级动机19.20世纪50年代，美国教育心理学家斯金纳根据其强化学习理论的观点而提出的教学方法是（）A.发现学习B.程序教学C.接受学习D.信息加工20.机械学习与有意义学习划分的主要依据（）A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习C.学习的主要内容是呈现还是由学生发现D.学习目的是解决问题还是获得知识多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）有意义学习的类型有（）表征学习B.态度学习C.概念学习D.命题学习E.技能学习2.心理个体的发展具有的一般特点是（）A.连

6、续性与阶段性B.顺序性与定向性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性3.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.过程促成的纪律E.自我促成的纪律4.我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（）A.评价他人——评价自己B.从结果——动机C.从片面——全面D.从自律—他律E.从他律——自律5.成败归因理论的稳定因素包括（）A.个人的能力B.工作任务的难度C.个人的努力程度D.运气E.个人的身心状况6.计划策略包括（）A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.设置思考问题D.分析如何完成学习任务E.总结经验教训7

7、.影响学习迁移的主要因素有（）A.功能固着B.原有认知结构C.已有的知识经验D.学习的定势和态度E.相似性8.与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（）A.展开性B.物质性C.内隐性D.观念性E.简缩性9.美国教育心理学家布鲁姆将教学目标分为（）A.认知领域B.情感领域C.动作技能D.态度E.认知策略10.影响课堂管理的因素包括（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学校性质判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。（