教科版 四上 单元教学计划

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1、教科版·小学科学·四年级上册·教材目录天气1、我们关心天气2、天气日历3、温度与气温4、风向和风速5、降水量的测量6、云的观测7、总结我们的天气观察溶解1、水能溶解一些物质2、水是怎样溶解物质的3、液体之间的溶解现象4、不同物质在水中的溶解能力5、溶解的快与慢6、一杯水能溶解多少食盐7、分离食盐与水的方法声音1、听听声音2、声音是怎样产生的3、声音的变化4、探索尺子的音高变化5、声音是怎样传播的6、我们是怎样听到声音的7、保护我们的听力我们的身体1、身体的结构2、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会怎样（一）4、跳动起来会怎样（二）5、食物在体内的旅行6、

2、口腔里的变化7、呵护我们的身体科学四年级下册单元教学计划第一单元天气一、学情分析四年级学生在日常生活中与电就有许多密切的联系。电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。二、单元教材内容分析1、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。

3、对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。2、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观

4、察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。三、单元教学目标1．科学概念目标：●天气每天都在发生着变化；●天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；●气象学家是研究、观察和记录关于天气

5、信息以及应用这些信息预报天气的科学家；●天气影响着我们的生活。2、科学探究目标：●用感官观察天气；●讨论和记录关于天气特征的信息；●能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；●观察各种云的不同，并能给它们分类；●能对天气数据进行总结和分析。3、科学态度目标：●增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；●意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。4、科学、技术、社会与环境目标：●意识到天气如何影响每天的生活的；●感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。四、单元教学材料准备测温器材:温度计;制作雨量器

6、器材:高于15厘米的直筒透明杯子。五、设计理念1、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导，悉心地引导学生的科学学习活动。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、倡导探究式学习，让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念，充分运用各类课程资源和现代教育技术。6、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。7、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。8、充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、单元教学进度周次单元

7、课题1第一单元天气1、我们关心天气2、天气日历23、温度与气温4、风向和风速35、降水量的测量6、云的观测47、总结我们的天气观察单元总结科学四年级下册单元教学计划第二单元溶解一、学情分析溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的,如把少量糖或盐放在水里,就会慢慢化掉,类似这样的现象,学生们都见过,甚至亲手做过。一部分学生也听说过“溶解”一词,甚至已经在生活中使用它,但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解,还不能准确判断物质是否发生了溶解。二、单元教材内容分析溶解单元从观察食盐在水中的变化开始,引

8、导学生进入到对溶解现象观察、描述的系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性