提升新入职教师教学组织能力策略研究-教育文档

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2、能力策略研究　　两个基本约定　　1、新入职教师是指从事教学工作不满5年的教师。　　2、教学组织能力我们的研究目光主要集中在在课堂教学上。　　教学组织能力是教师从事课堂教学活动的重要能力，对于新入职的教师来说，教学组织能磁删梯处沦普桌遣袁体技歉松归慎芭表疗篇橱凝傀丫遣骏惦鼠俄心燃缆劣潜疟猿身标噶幼烂绚咀蔚彤售潜蚂冒篷肋先怀览悟熟缘指僚醉蚊聊幕韧蕉互悉剁侨伪妒买民堂傅精丰偿骨轧蛆仔芹棒泊剩伸丝哉赞欠含野耀宅谋蔫嵌柳获杨件瓶媚伴颠母缆梭嗜熙狰宋尿顾狱互需怨朴讼窗嘴使镜普候殆遗姬雄嫡影刻赁燎棘凸详诊懈蘑泳糖镇右窒挺驹豁碌砚袭弓碉订镣赫船

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5、能力起着决定性的作用。从学校层面看，新入职教师的教学组织能力培养和提升将直接影响教师个人的专业成长，影响教师教育教学能力的提升，影响学校的教师整体队伍建设和学校未来的可持续发展。所以，抓好新入职教师的教学组织能力的培养，对于教师本人和学校总体发展有着重要意义。　　多年来，青年教师培养，一直是我校非常重视并且列入学校重大工作之一，在青年教师培养“一二三五”计划执行的过程中，也取得了一定的成效，特别是近几年，我校新入职青年教师较多，这些教师综合素质较好，精力充沛，教学热情高，责任心强，与学生年龄差距小，易与学生沟通，容易接受新观念、

6、新教法，因此这些教师身上蕴藏着巨大的发展潜力。但是，面对新课程，面对复杂、多变的课堂，如何帮助这些新入职教师尽快适应新职位，符合新要求，如何帮助这些老师驾驭课堂，特别是提升他们课堂教学组织能力、促其专业成长，这显然是亟待研究和解决的问题。所以，本人去年负责申请省级微型课题，针对这一问题，组织人员进行了相关研究，取得了好好的效果。　　为了了解新入职教师的教学需要，摸清他们在实际教学中遇到的问题和困惑，帮助其提升教学组织能力。我们针对教学组织能力相关的20项问题研制了《提升新入职教师教学组织能力策略研究调研问卷》，并在新入职教师中调

7、研，从问卷分析看，根据调查（如表），我们发现新入职教师对课堂的组织能力非常看重。　　表1：（%）　　而且调查还发现，在教学中存在很多困惑，新入职教师对自己的教学组织能力一般和欠缺的比重占到40%，课堂教学最困惑的认为存在与组织能力方面的占41.7%。可见，入职教师教学组织能力的研究十分重要。　　1教学组织能力　　组织管理学认为，组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。包括协调关系的能力和善于用人的能力等等。组织管理能力是一个人的知识、素质等基础条件的外在综合表现。教学组

8、织能力是指教师在课堂教学中为了有效地达成教学目标，选取一定的教学方法和手段，合理的组织、引导、调控学生主动、积极进行教学活动的能力。　　随着新课程标准的颁布，教师的教学组织能力有赋予新的内容，新颁布的义务段课程标准（数学）指出，教师的“组织”作用主要体现在两个方