把特别的爱献给随班就读学生

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1、把特别的爱献给随班就读学生威远县严陵镇白塔鸭子小学温桂英所谓“随班就读学生”就是我们通常值得的那些致力、听力有缺陷的儿童。这些学生由于成绩、行为习惯差，不被老师看好，在一些人眼里，他们似乎成了“另类人”，收到来自同伴、教师等多方面的冷遇，他们犹如一只只搁浅在学海沙滩上的小舟，难以到达之时海洋的彼岸。那么，怎样启动这些学海“搁浅之舟”，使他们扬帆前进呢？教好每一个学生是教师应尽的义务，让每一个学生都得到发展，也是时代赋予教师的使命，因此，教师应把更多的爱献给智（听）残生，应把更多的精力倾住给随班就读生，采取多种办法来感化教育他们。我校采用了“随班就读”的教学形式，让智（听）残儿童回归整体

2、，通过几年的摸索与实践已取得了一定的成绩=果。我自1998年开始实践特教生的随班就读工作，积累了一些经验，获得了一些收获。下面，我就谈谈这些经验和收获，与大家共勉。一、建立学习档案留下成长足迹我担任班主任的2008级三班有两名智残儿童——王婷和邓超，我特意为他们建立了智残生学习档案，在思想上队他们给予关爱，在学习上给予倾斜，加强家校联系，保障随班就读生的身心健康发展。为了价钱队这两名智残学生的管理，我为他们建立了学习跟踪档案。及时记录他们的学习动态，详细记载他们的学习成过，供教学参考。每学期初，我将智残学生跟踪档案交给各位客人老师，是他们对这两名学生有一个较为全面的了解。同时，我要求自

3、己在平时的管理中，以发现优点、积极鼓励为主，用词须婉转谨慎。成长记录袋，记录下这位同学所取得的点滴进步和成绩，也记下了教师德表扬和鼓励。让她看到自身成长的价值，确立学习生活的信心。王婷同学成长记录档案中这样写着：“五年级：剪纸是你的特长，你心灵手巧，你的作品深受同学的喜爱，你真棒！六年级“可爱的王婷同学，新年快乐！看到半年来你点点滴滴的进步，问老师由衷地为你感召高兴！不是吗？你是板上少有的几个学习不需要别人监督的同学之一：自觉认真完成各项作业，进行预习复习；作业美观整洁。而你的善良热心负责又赢得了同学们的好感。”一个个赞美的词，一句句鼓励的话，体现了这名随班就读生的人生价值。邓超同学的

4、成长记录档案中这样写着：“四年级：你是一个活泼可爱的男孩，每当老师提出问题的时候，你总是睁大好奇的双眼；每当同学遇到困难的时候，你总会向他们伸出温暖的双手；每当你开心的时候，总爱妹妹地躺在操场上打一两个滚，即使弄得像小花猫一样也毫不在乎；五年级：你是一名运动健将，多次为班集体争得荣誉。老师和同学喜欢你，你是我们的骄傲！”二、尊重学生人格关爱弱势群体智残学生作为弱势群体，长期伴随着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活，由于屡遭挫折，容易产生失败的心理，自卑感重，自尊心极脆弱，帮助他们克服自卑感，树立学习信心，就成为老师时刻注意的问题。作为他们的老师，特别是班主任老师，

5、必须十分重视对他们进行必要地心理疏导以及正确人格意识的培养。对智残儿童多一点关心爱护，多一点个别辅导，多一点鼓励表扬。同时，优先让他们在课堂上发言，优先让他们在黑板上演示，优先给他们面批。“三多”、“三优”方法的采用，使随班就读生感受到师爱，感受到读书的快乐，感受到自己一样有能力与他人竞争。首先，我们要吧他们当作一个完整的人来看，尊重他们的人格。每一个人都需要人格的尊重和精神的关怀，二他们则更渴望心灵关怀和精神鼓励，我们要吧他们看做一个“人”，一个大写的“人”。在思想上要一视同仁，不得歧视。把更多关注，更多的感情投向那些极度缺爱，需要爱的孩子。“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”，学生希望从

6、教室哪里得到真诚的爱。老师对学生的爱，可以使学生的自尊情感得到满足，由此激发出学习热情。而良好融洽的师生关系，可以消除学生学习的障碍，他们会把对老师的情感迁移到学习上，有喜欢老师到喜欢学习。消除心理“伤痕”，给“随班就读生”信心。其次教师要善于寻找发现他们身上的“闪光点”。在“随班就读生”身上，往往胸肌因素暴露得较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，教师除了上好课外，还必须关心爱护“随班就读生”，对“随班就读生”英布吝惜微笑，不吝惜爱的倾注，不吝惜热情的鼓励，激发他们学好功课的兴趣，帮助他们树立学习的热情和信心。盈盈值春水，是开启搁浅之舟的外因。教师要最大限度的鼓励和激励他们，对他

7、们不要轻易说“笨”、“蠢”等，以致伤害他们的自尊心，挫伤他们的积极性。再者，我们注重和他们交流与沟通，做他们的知心朋友，定期为他们进行心理疏导，一方面培养深厚的师生感情，赢得学生的信任和尊重。另一方面可以引导，为他们扫除心理障碍。班级充分利用读书节活动，借书给他们看，如《海伦·凯勒》，介绍成功者的理智勤学，自强不息的事迹。给他们将有关张海迪、爱迪生的故事，鼓励学生奋发图强，发掘学习潜力，争取后来居上。其实这些学生的内心，也需要进步，我们从与他们