语言的运用简明、连贯、得体

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1、语言的运用简明、连贯、得体从近几年的高考试题来看，对这一知识点的考查，主要以“判断语句衔接（最）恰当”的形式出现，这一考查形式，看起来只考“连贯”，实际是对这一知识点的全面综合考查，因为“连贯”与“简明”“得体”是紧密联系在一起的。因此，在复习备考中，我们应该以“连贯”为复习的重点。要想把这一知识点掌握好，必须仔细分析高考题及其答案，弄清考题设置的类型，把握解题思路，有针对性的训练。一、怎样达到用语简明（一）练习导入指出下列语句存在的毛病他家的菜地里共牛产了茄子、冬瓜、西红柿等共计1300多斤。

2、应当安心养病，康复之后照旧可以继续工作，不要有思想负担。两个大学的校长都在会上发了言。1940年，在纽约的海德公园罗斯福自己筹款建图书馆，收藏了三届总统任内的有关文献。对犯人严禁打骂体罚半人看待。刘少奇同志对党的建设、祖国的解放和建设事业做出的贡献，将永远受到全党、全国各族人民的崇敬和爱戴。板书：罗嗦重复、有歧义、句式杂糅。这些毛病都造成句子的表意臃肿晦涩。在语言表达上，我们应力求：简要明了。（二）概念理解•问题的存在1•“语言简明、连贯、得体”是考查语言综合运用能力，是近几年高考的一个热门。这

3、一项内容是高考中的重中之重，一是它具有很强的实用性，二是它在现实中常存在问题，有现实性色彩。考查一般从两个方面搜寻材料，一是屮学生的使用材料，从学生作文中、黑报中、书信中找考查的原始素材；二是从社会使用语言中搜寻材料，广播、报纸、广告、期刊及其他用语场合，这很具有社会性。2、“简明”一一语言表达的基本耍求。所谓“简明”的“简”可理解为“简耍”，言少意丰，就是以尽可能少的语言表达更丰富的内容；语言不罗嗦重复；“明”可理解为“明白”，即意思要表述得清晰，没有费解的词句。使对方能够明白无误地理解。总之

4、「'简要”，反映了语言量的要求；“明白”反映了语言表达效果方面的要求。简明、清晰、连贯都是为了语言表达效果“最佳”。所以，用语简明就耍求：第一，耍表达必耍的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二，词句表意明确，没有费解的词句。第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。3、“简明”作为语言能力，主要体现在词、句组织，句式选择、变换（长句与短句），概括和表述几个方面的运用上。4、不简明主要表现在：①罗嗦重复②出现歧义③结构杂糅二、语言的连贯连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，

5、注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。1排列句序目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需耍进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下,从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展

6、前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。（1）抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。（2）抓思路从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层

7、进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定岀必然相连接的句子。找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序,常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部乂遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。（3）抓标志语言标志常常表现为：%

8、1关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果?？%1暗示性词语的使用换句话说”，表示等同关系，位在后？同时”表示并列，位在后，吗此同时"与此相反"反过来说”，表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语；11首先,“其次“再次“，表示主次轻重的顺序,不可倒置「先前”与”后来”，”过去"现在”与”将来”，表示时间先后；”总之"综上所述“由此看來J表示要提出结论「诸如此类”，表示综合「所谓“表示有所解释；”例如”表示举例……③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。④句子之间的对应关