西方钢琴教学方法探析

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1、西方钢琴教学方法探析西方钢琴教学方法探析摘耍：西方钢琴教学历史悠久，数百年来积累了各种钢琴教学文献，已经有了丰富的教学方法理论。本文就西方钢琴教学方法进行探讨，总结西方的教学方法理论，以期对我国钢琴教学做出指导。关键词：钢琴教学方法探析西方钢琴教学历史悠久，早在16世纪意大利就出现了古钢琴的教学方法记录文献，数百年来西方已经有了丰富的教学方法理论和各种钢琴教学文献，莱谢蒂茨基是钢琴艺术史上最优秀的教师之一，他的教学方法多样、教学理念先进，一生培养了许多位杰出的钢琴家，现对钢琴教学中的方法和创新总结如下:一、分析讲解的教学方式分析讲解是一种比较常规的教学方法，也是最基本的教

2、学方法，对于初学者和新授课，分析讲解的教学方法很有必要。在钢琴教学中，教师要运用自己的语言向学生传授知识，讲解理论。在教学之初，教师首先要向学生介绍作品和作曲家的一些基本情况，带领学生学习各种演奏方法，强调技巧训练的要领，引导学生把握作品的整体结构，同时细节之处的耍求耍进行一定的指导。初学一部作品时，教师要引导学生进行读谱的学习，讲解整部作品的基本框架和各部分之间的性质对比，尤其要强调层次的变化。把握好作品的整体框架之后，还要对每一句的细节进行分析，从旋律、分句、音调、伴奏到节奏、踏板，让学生对作品有充分细致的了解。在运用这种教学方法时，教师一定要注意语言的准确性，既具有

3、科学性、艺术性又要通俗易懂，便于学生理解。二、对学生进行个性化培养任何的教学方式、方法都没有一成不变的模式，都要结合教学实际，进行合理的改变。教师耍根据学生的特点，尊重学生的个性，进行因材施教的教学。在以往的钢琴教学中，一些教师过重把自身的特点强加给学生或者一味让学生去模仿，禁锢了学生的演奏风格，阻碍了学生的个性化和创造性的发展。钢琴是一门综合性的艺术，是在大脑主导下所构成的各种包括想象、模仿、记忆、观察在内的各种心理活动和生理活动。钢琴教学也应具有艺术性、科学性、技术性，并具有一定的个性化色彩。在钢琴的演奏和教学中，教师也能逐渐了解学生的个性化特点，应了解学生擅长和感兴

4、趣的风格，注重学生对未来发展的展望和期待，并作出指导。在教学的过程中，鼓励学生加入自己的思考，在作品中启发学生对音乐的独特理解，在演奏中鼓励学生表现个人的特色。但是教师一定要注意的是对学生进行个性化的培养，不是任其发展，也不是放任不管，教师一定要做到对学生进行充分的了解，以便于对学生进行个性化的指导。三、变灌输式为启发引导式在过去的一些钢琴教学中，很多教师并未对钢琴教育理论彻底理解，也没有对学生实际进行充分的考虑，只是完全照搬一些理论方法，没有做到因材施教，教学效果收效甚微。有的教师缺乏专业的教学理论知识，教学方法单一，完全采用灌输式的教学，把自己对于钢琴作品的理解强加给

5、学生，用大量反复的机械式地练习,进行演奏技巧训练，学生对于作品和技术缺乏自身的思考，难以形成口身独有的演奏风格。而启发式引导式的教学，要求发挥学生的主体地位，教师不断引导调动学生的主动性，引导学生主动去学习、思考，对于作品有自己的理解，对于演奏技巧有自己的思考。教师要培养学生的思考能力，在关键时刻可以给与提示，而不是直接把解决问题的方法告诉学生，对于钢琴的学习，绝不是简单机械性的重复练习，引导学生对于每一个作品有自己的思考，对于作品的内涵和创作意图有深入的理解，引导学生在学习作品的过程中，最大限度的发挥主观能动性。四、注意采用积极的暗示法暗示教学法是指在教学中，教师不只可

6、以采用语言的方式，还可以以不明显的方式，向学生发出信息，用这种间接的方式提高学习效果，影响学生的学习心理。钢琴教学中暗示教学法是一种很常见，也是很有效的教学方法，教师一个动作、一个眼神、语调的变化都是对教学的暗示，会对学生的学习心理产生影响。所以，教师一定要注意要对学生进行积极地暗示,教师不经意流露出的消极暗示，也会影响学生的学习O在钢琴教学屮,教师的动作、表情、语调的暗示，对于教学效果有很大的作用，一个欣赏的表情、赞赏的眼神、鼓励的动作、积极的语调，都会使学生消除紧张感，全身心投入到学习中，会极大地调动学生的积极性，增加学生的自信，提高教学效率。教师还可以用暗示教学法帮

7、助学生对作品的理解，很好地表现作品的起伏变化。当咅乐到了渐强，教师可作出上推的手势，当音乐到了高潮，教师又可用动作做出暗示。钢琴的教学屮，往往教师和学生是近距离教学，暗示法的教学会更频繁也更适用，积极地暗示法可以帮助教师教学，增强学生对于作品的理解,提升课堂效果。五、重视钢琴伴奏的教学在我国，各学校开设的课程或者学生课余选择学习的往往是钢琴独奏，把钢琴伴奏放到了从属地位，对于钢琴伴奏的重视度远远不够。莱谢蒂茨基教学理论中认为成功的钢琴家无论独奏还是伴奏都可以独当一面，莱谢蒂茨基把可以为他人伴奏当做一件很荣耀的事。在我国的钢琴教