试论初中语文教学效率提升的策略

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1、试论初中语文教学效率提升的策暁摘要：初屮语文教学效率的提升，一直是广大初屮语文教师十分重视的难题。课堂是学校教育的主要场所，课堂教学也成了整个教学工作的核心所在。本文从语文教学自身的特性出发，探讨初中语文教学提升的策略，为我国义务教育的发展献计献策。关键词：初屮语文教学效率提升策略中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0069-01初中语文教学效率提升一直是广大基层教师十分重视的难题。目前，初中语文课堂主要存在以下几个方面的问题：课时教学量小、学生学习吃力、教学负荷重和课堂效率低下等。语文学习作

2、为学生所有学习课程的基础，而随着社会的发展，对基础语文课程的教学耍求日益增人。初中生的学习接触面还比较小，很多学生认为语文学科是一门不需要重视的初中基础课程，因此，在语文学习的过程中，缺乏一个系统的认识，表现在学习策略和学习方法上，更不用说构建学识系统和具备自主学习能力。作为学校教育工作的主要场所，课堂教学理所当然成了学校整个教学工作的核心。课堂教学的延伸，涉及学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等诸多方面。所以，如何有效地提升课堂教学效率也就口然而然成了广大教师思考的重中之重。1强化学生听、说、读、写能力的立体培养效果初中语文课堂教学的重点应

3、该放在培养学生的综合能力上，逐渐强化学生的听、说、读、写能力的立体培养效果。所以，在课堂上，教师要有组织冇计划地向学生创造自主学习的空间。随着学生自主学习能力提升，他们不仅能在教师引导下独立完成学习任务，更重要的是能激发他们主动学习的兴趣。语言教学的最终目的是为了让学生全面提升听说读写能力，因此，必须重视学生的能力训练。语文课程教学的灵活性，也预示着这门课程没有既定的定义和公式。所以，初中语文教师在教学的过程中，必须改变教学理念，逐步形成以知识学习为中心的教学形式。在实际的课堂教学过程中，以学生为主体，以培养学生的创新意识和自主学习能力为重点

4、,全面强化学生听、说、读、写能力的立体培养效果。教与学作为整个教学过程中的最重要手段，逐渐形成在训练学生听、说、读、写能力的过程中,培养学生主动掌握和理解文章内容的能力。2注至课堂教学中新课导入效果在教学过程中，要充分发挥兴趣的作用，尤其是在新课导入的过程中,通过激发学生的学习兴趣，来增加语文课堂的活跃性，构建和谐的课堂学习氛围。因此在教学过程中，要充分抓好新课导入这一环节，调动学生的学习积极性，注重培养和激发学生的语文学习兴趣。在导入新课的过程中,确保学牛已进入课堂，就能身处•种和谐轻松的学习环境氛围屮，而学生已经开始自觉地开始学习语文了。

5、因此，我们必须根据不同的语文课文，设计恰如其分的导入方式，充分利用多媒体等先进教学丁具进行课文展示，从而让学生身处具有动感和声感的情景之中。在一些课文的新课导入中，也可以采取讲述故事的方式，从而吸引学生的学习兴趣，引起悬念,开启学生学习之门，实现导入新课的目的。比如，在上《苏州园林》这节课时，我会精心选取苏州园林的图片，然后用多媒体进行展示，图文并茂地向学生展示真实图景，从而激发学生的兴趣，提高语文课堂的教学效率。3设置“障碍”，巧妙设疑在语文课堂上,有计划地设置“障碍”，巧妙设疑，通过对问题的争论，能够显著增加师生、学生之间的互动交流，也能

6、强化学生的思维，调动学生主动获取知识的积极性，增强対所思考问题的理解，有效提高语文课堂教学效率。因此，作为语文教师，要有针对性地在特定的场合下，积极设置一些思维“陷阱”，让学生在发现错误、求证错误的过程中，体验到独立探索和成功的愉悦，增强自信心。比如，在进行《孔乙己》这篇课文的教学过程中，学生非常想知道孔乙己的结局到底是怎么样的，教师就可以故意得出一个结论：“孔乙己已经死了。”那些认真学习的学生就会根据鲁迅先生文章屮最后“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了”一句进行推断。这里面“人约的确”表达的意思，非常明显，就是不确定孔乙己是否己经死

7、了。学生就会开始反驳老师给出的定论并不准确，从而展开课堂争辩。通过这种巧妙设疑，印发学生对结果的主动预测和思考，从而印发争论，并在进一步求索中，加深対课文的理解，更加强了学生对当时社会批判性的深层次思考，提高了语文课堂的教学效率。4创设生动的教学情境，让学生喜学、乐学在初中语文教学过程中，创设生动的教学情境是一种非常实用且有效的教学方法，能够显著提升学生主动学习的积极性，实现学生喜学、乐学的效果。通过合理运用教学情境，能够显著提升课堂教学效率。当然，情景教学模式并不是自然产生的，这需要教师在认真阅读和分析后通过精心设计才能实现。情境教学要求教

8、师十分关系全体学生的成长，并对学生的生活习惯、学习特点和兴趣爱好十分了解，充分认知学生的个体差异。与学生建立良好的师生关系也是必耍条件。基于良好的师生关系，才能实现