评探究式教学方法在《责任与角色同在》中的运用

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1、评探究式教学方法在《责任与角色同在》中的运用课例标题《责任与角色同在》教学目标1、知识与能力：知道责任的含义；知道的责任的來源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承扌口不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。2、过程与方法：本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、孑盾Z处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查。3、情感态度与价值观：有足够的勇气为自C的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是

2、自愿选择而应该承担的责任。教学策略选择与设计要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；木课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨,让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查。教学过程1、导入：《放学回家》过程：⑴提供材料(一个少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。会有什么结果。⑵学生议论并回答⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：爸爸问：'玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。

3、”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”意图：引岀课题，引导学生思考，什么是责任？2、讨论：《什么是责任？》过程：(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。意图：帮助学生明确责任的两层含义。3、图片；地震中的一些人物。过程：(1指导学生找出材料中出现了哪些人物。(2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。⑶教师讲解责任的几种主要来源。意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而

4、负有不同的责任。⑵帮助学生了解责任的來源。4、角色扮演：《我是谁？》过程：(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承扌n的责任。(3)按照课本的活动步骤依次进行。(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到口己的责任。知识拓展(讨论)角色与责

5、任之间有什么样的关系？(教师小结)角色越多，责任越多。不同的责任，来自不同的角色。只有尽到责任，才能扮演好自己的角色5、设身处地：《假如你是……》过程：⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？⑵分角色回答扩展思考：利用案例2000年5月28H,一列火车向关内行驶，一位铁路工人把起道机放在路线上，没拿下来，便去买冰棍。结果造成了震惊中外的火车翻车事故。造成10节车厢报废。三名旅客丧生。想想不承担责任的后果意图：①帮助学生明确每个人首先应该自C为自C负责。%1懂得自己负责的好

6、处、表现，不负责的后果6、小组交流：《我第一次……》过程：(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自C独自承担的责任，以及本该由自C承担却没有承担的责任。(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果？意图：引导学生反思口己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承扌n新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。7、《学会感恩》过程：(1)材料屮列举了儿项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充儿例。(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会

7、更安全、更文明的例子。意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。画出教学过程流程图：教学评价设计课堂测评1.对责任正确认识是(A)①责任是一个人应当做的事情。②法律规定的责任是应尽的的义务。%1责任是一个人不应当做的事情。④责任也是一项权利。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2、“众人拾柴火焰高”“三个和尚没水喝”这两句警句告诉我们一个这样的道理（B）A.捡到木柴才能烧

8、火B.只有