夯实教学基本规范,提高教育教学质量

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1、狠抓教学，关注成长基础教育综合改革是当前教育领域的一场深刻变革。在这场变革中的我们，正积极的学习并贯彻《山东省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》《山东省教育厅关于印发山东省中小学教学基本规范的通知》以及《中小学校管理评价》一书中的相关内容。我校为深入贯彻文件精神，全面落实立德树人的根本任务，组织开展了第19个常规月活动，开展了多种形式的以“夯实教学基本规范，提高教育教学质量”为主题的交流活动，进一步深化了我校的激情教育。教学是一切学校工作的中心。在《推进基础教育综合改革的意见》中

2、，第二条就明文规定：教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。尤其是基础教育改革的新形势下，在新课程理念下，教师有必要重新审视自己的角色，同时明确不同角色中的具体要求，才能更好地发挥教师在教学中的主导作用。新课程背景下的素质教育是一种“以人为本”的教育，为了真正实现促进学生健康、全面、和谐地发展的目的，就必须调整好教育过程中最基本的人际关系——教师与学生的关系。以学生为本，把主动权交给学生，保护和发展学生的主体作用，使学生真正成为自身学习和成长的主人，主动地，生动活泼地成长。沃德曾说

3、过：“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”这个观点与我校目前的“激情教育”不谋而合。我校“激情教育”的指导思想：就是激活每一个学生的思维，挖掘每一个学生的潜力，培养每一个学生的能力，减负增效，提高课堂教育教学质量。“让学生成为学习的主人”这是我们耳熟能详的口号，但是现在的课堂大多都是教师滔滔不绝地讲，学生聚精会神地听，生怕漏掉一句话，究竟谁是课堂的主人？谁是学习的主人？反观我们的教学方式和学习方式，不难发现，由于长期以来过多地注重接受式学习，

4、“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，教师注重的是如何把结论准确地给学生讲清楚，要求所有的学生倾听、记忆，再现，使教师成为了课堂的主人、“独奏者”。这显然与新课程的理念是相悖的。那么怎样才能使教师由原来的“独奏者”转向“伴奏者”？这就要求教师：一是在教学中发挥探究性学习在学生发展中的作用，引导学生去发现、去探究知识，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。二是让学生在“体验中学习”，把学生感到枯燥、无味、不感兴趣的教学内容放到现实情境中去学。这是我国新课程改革下教师角色的转变的内容，也是我校一贯执

5、行并严格贯彻的。“激情教育”下的课堂是怎样的一个课堂呢？给予学生充足的自主学习时间，让学生自己去研读课本，自主学习文本内容，然后试讲。模拟教师精讲的状态让学生来讲解知识点，在讲解的过程中既锻炼了口语表达能力，又锻炼自己的逻辑思维能力，还能更透彻的去理解课本中的知识点，真真正正的让学生成为学习的主人。那么，对于教育工作者的我们来说，要怎样做呢？在新课程改革下，要结合我校的实际情况去执行“激情课堂”的要求并消化好、要形成自己的模式。一个人的力量是渺小的，假如大家都能心往一块儿想，劲儿往一块儿使，那么，我

6、们的学校就会日新月异，我们自身的水平也会水涨船高。俗话说：“思想对了头，一步一层楼。”人的正确的教育思想方法不是自己凭空设想出来的，也不是照抄照搬别人的，而是从学习实践中得来的。在学习中有收获，就拿到实践中去运用，在实践运用中又有了新的发现，再来学习探索，以求新解。这样不断地学习、实践，再学习、再实践，循环往复，感性认识的材料就可以不断增多，理性认识的思想也就在不断升华，长此以往，提炼出来的思想方法就接近了客观现实，符合了客观规律。在双语这个大课堂下，我们教育工作者已经有了正确的符合客观规律的思想方

7、法，需要我们去做的就是学习并运用到现实中来，切实的为了每一个孩子的成长，尊重孩子的个性化差异。教育一线工作者武宏伟在他的博客中提到：年轻教师是教育发展的希望，任重而道远。刻苦练就过硬的思想和业务本领是年轻教师应该练就的一身本领。倡勤戒懒，是弘扬中华民族传统美德的客观需要，也是为人师表的需要，更是提高教师素质的需要。这正是我校对于年轻骨干教师的一贯要求。懒惰是一种心理上的厌倦情绪。主要表现为：懒学、懒思、懒做。要戒懒，就需要做到四“勤”：其一是勤于学习，善于积累——多读书、多听课、多参与教育教学活动；

8、其二是勤于思考，善于总结——多写教育教学笔记，多写研究性论文；其三是勤于实践，勇于吃苦——大胆尝试、持之以恒、百折不挠；其四是勤于钻研，精于本职——爱岗敬业、深钻细研。身正就是要“走正道，办正事”：教育的正道、正事是全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，为社会主义建设培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才。与此相适应的教师的正道、正事就应该是刻苦学习、钻研业务，以提高教育教学效率，积极探索实施素质教育的途径和方法，将素质教育的目标落实到每个学生的身上，使每名学生都能