论文：让孩子喜爱读书

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1、让孩子喜爱读书摘要】语文学习小，读书是一项必不可少的内容。只有培养学生们爱读书的兴趣才能使学生们将读书当成是一件快乐的事情。【关键词】读书激发兴趣朗读是阅读教学中常常运用到的必不可少的教学手段，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。对低年级来说，朗读更是非常重要的教学手段。怎样让孩子爱读，乐读呢，下面谈谈我的一些做法。一、培养学生喜欢读书的兴趣现代的教育观，要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要蹲下来看学生，尊重学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，让学生打消顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，爱读

2、书。所以，学生开始读书时，教师可以微笑着，亲切地说，“请小朋友把这一句（段）读一读，看谁读得最认真”。学生读的时候，不打断，耐心听。学生读得不好，添字漏字或读错字吋，不批评，而是用肯定加建议的方式说，“你读得真棒。能不能再看清楚一点，把这句话（这个字）再读一遍，好吗？老师相信你会读得更好。”如教材《秋游》“农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了”中“梁”这个字不容易读准，朗读时，耍读成轻声。面对读错音的学生，我不训斥，而是耐心地鼓励学生纠正，学生则大胆地读，这样一来效果可想而知。另外，朗读教学时，教师要把自己看成是学

3、生读书的伙伴，和学生i起读书。这样，孩了们才会喜欢读书，才会读得生动，读得愉悦。二、把读书的权利交给学生，激发学生的内在愿望在读书时要信任学生能读懂课文，读好课文。因此，我注重引导学生自主读书。我让学生轮流承担朗读第一遍课文的任务，调动班上每一个学生读书的积极性和主动性，并且帮助学生树立读书的信心，相信“我能读”。读完课文后，我还让学生自己做小评委，如“你觉得他读得怎么样？必好在哪里？”你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？”像笫四课《乡下孩子》，上课前，我就布置由第一组的学生负责在课堂上朗读第

4、一遍课文。学生为了顺利地完成朗读任务，就利用课余吋间反复练读，结果在课堂上，我听到了第一组学生最好的一次朗读，大家都觉得把乡下孩子的那种快乐、勤劳读岀来了。此时，我才真正的体会到当老师把学生真正当做读书的小主人时，不用老师教，学生就能以读导悟。在阅读教学中，教师要把读书的主动权还给学生，要让学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟,读中见悟的目的。三、用不同的朗读方式，引导学生感受读书的乐趣为了让学生把课文读好读到位，达到以读代讲，以读促解的目的,在阅读教学中就要采取多种朗读形式，如齐读、个人读、分组读、领读、

5、导读等，但最能引起学生朗读兴趣,感受朗读乐趣的有以下儿种朗读形式：（一）分角色朗读让学生读课文里描述的不同角色。如《狼和小羊》一课，让学生戴上头饰，变成小羊，大灰狼，各自朗读它们。此时，学生已把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境。（二）表演式朗读表演式朗读有两种：（1）分角色表演式朗读。即在分角色朗读的基础上，让学生再演一演。学生走进课文，用绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉。如《小鹰学飞》《青蛙看海》等生动有趣的课文，都可以采用这种朗读方式，能取

6、得满意的教学效果。（2）动作表演式朗读如。《狐狸和乌鸦》一课的第四自然段，摇摇尾巴更能说明狐狸的狡猾。为了加深对这一段的理解，在朗读这一段吋，我安排让学生一边做动作，一边读，在做做读读

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9、,深化了对课文的感悟理解。（三）比赛式朗读学生都喜欢参加比赛，而但都希望自己在比赛中获胜。因此，我在班上开展“谁是小冠军”的活动，并贯穿于每一课的朗读教学中。比赛式朗读最能调动学半的积极性，参与性，从而促进学牛朗读水平的提高。（四）想象式朗读根据课文内容，边朗读边想象，把文字变成一幅幅活的画面。如学生朗读《秋游》这课时，我让他们

10、闭上眼睛想象文中描写的画面,结果有的学生说，我好像看到秋天来了，小草黄了，还有一个学生说，我好像看到小朋友在草地上做游戏。（五）配乐朗读朗读课文时，用合适的音乐创设情境，调动学生的情感参与，以情激情，感染学生。在阅读教学中，通过各种途径，让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣，从而最终喜爱朗读。