如何对待小学体育教学中学习困难的学生

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1、浅谈如何对待小学体育教学中学习困难的学生摘要：小学阶段是人身心发展的重要的基础阶段。这一时期，小学生的身心发展具有不稳定性，主体意识不强。一方面学生在这一时期的可塑性极强，帮助学生确立基本的体育锻炼的意识对于终身体育观念的形成具有积极的意义;另一方面，由于此时学生的身心易受环境的影响，心理的随意性与不稳定性特点也使得学生的自理发展潜伏着许多不平衡、不稳定的因素，再加上生活改善后带来的许多生理发展问题，如肥胖症等，必然使得体育学习困难成为体育教学过程中的一个突出问题，但由于体育学习困难的成因的多样性

2、，也导致体育学习困难的多样性与复杂性，他们表现为情绪低落，活动积极性不高，运动能力有缺陷，心理品质弱，体育锻炼积极但不能通过考核标准等。针对这些原因分析，给以相应的对策，树立体育学习困难学生积极锻炼的体育观，促进小学生在人格、身体机能上的健全发展。论文关键词：体育学习困难；影响因素；对策许多学者，如重庆师范学院体育系的开文、沈阳市的常喜龙、以及苏州大学体育学院体育系的副教授沈钧毅等，都以为影响体育学习困难学生的主观因素包括教师因素，体育活动动机不明确；学生意志薄弱；自卑感；过高的体育学习焦虑，教师

3、因素五个方面。1.研究目的通过本次的研究可以知道学生上体育课困难的原因，以及做出相应的对策和解决办法，使学生都能够通过体育课身心得到全面的发展，让学生快乐的上好每一节体育课。2.研究对象与研究方法2.1研究对象以砲里街道中心小学，西凹小学，东岭小学的部分学生为研究对象。2.2研究方法2.2.1访谈调查法　　以个人的形式对砲里街道的几所小学的体育教学的场地、器材、师资、教学内容、教学方式及学生学习情况进行详细了解，为对策的可行性打下基础。2.2.2观察法对砲里街道的这三所小学体育课进行观察，看到有一

4、些学生见习，有一部分学生上课没有精神，有几位学生在队伍里调皮好动。3.调查结果与分析3.1小学学生对体育课的兴趣为了调查小学生对体育课的兴趣，本文对3所小学60名小学生进行调查，调查情况如表1学校人数喜欢不喜欢中间状态砲里街道中心学校25977东岭小学231186西凹小学12444合计60241917在这60名学生中，喜欢上体育课的有24人，不喜欢上体育课的有19人，中间状态有17人。这说明在小学体育课中存在着许多问题,从数据可以看出学生对体育课的参加不够积极，对体育课的认识不够深刻，我们要采取一

5、些措施，对学生进行思想教育，让他们了解体育、重视体育；让他们对体育产生兴趣，还可以在丰富的体育课内容中让学生自己体验体育乐趣。3.2小学体育教学中学习困难的学生情况为了调查在小学体育课中体育学习困难学生的情况，本文对砲里中心学校、东岭小学、西凹小学中的60名小学生进行调查，调查情况如表2。学校人数体育学习困难学生百分比砲里街道中心学校25516东岭小学23421.74西凹小学12216.67在这60人中有11人为体育学习困难学生，其中有4人为体能弱、2人为身体发育不协调、3人情绪低落，活动不积极；

6、1人体育锻炼积极但不能通过考核标准；1人对体育有恐惧心理。面对这种情况我们应采取相应的措施，分析造成这些学生体育学习困难的原因，给以相应的对策，让这些学生积极参加体育课，达到全面发展。3.3对体育学习困难学生形成的原因进行调查分析教师是知识的传授者，是学生前进的动力，如果教师教学方法不得体会成为学生学习困难的原因之一。每个人所处的家庭环境不同，对体育的认识也就不同，再加上体育课的环境影响，就会出现学生对体育课的不同看法。下面从教师因素，体育活动动机不明确；学生意志薄弱；自卑感；过高的体育学习焦虑五

7、个方面对体育学习困难的学生出现的原因进行分析。3.3教师因素一个好的体育教师可以转变一些“行为差生”，体育教师的人格魅力和教学艺术能直接影响学生。哪怕是运动技能较差的学生，也能从教师鼓励性的目光、激励性的语言中享受到体育的乐趣；哪怕是没有兴趣的学生，也会从体育的竞争中享受到成功的喜悦，从而转变他们对体育的认识。相反，如果体育教师的教学方法单一，言语粗暴，经常体罚学生，则会使后进生与体育教师的对立情绪进一步加重，增加他们的体育惰性。3.3.1教师对学生的心理偏差和标准要求过高　　有些教师在现实教学中

8、产生不同程度的心理偏差。只重视一部分学生，那些被忽视的学生往往都是些体育学习困难学生。许多年轻教师由于没有经验，没有从学生的实际情况出发，教学方法陈旧，教学手段单一，使学生在学习过程中难以达到教学要求。特别是体育学习困难学生，由于教师的标准过高，致使他们体会不到体育活动所带来的乐趣和成功的喜悦，从而影响了他们在体育活动中的表现。3.3.2教师的示范能力差　　示范是体育教学中一个显著的特点，教师示范动作的好坏直接影响了学生对某一体育活动的兴趣。有些体育教师在做示范时动作时比较勉强，而