论文：浅谈信息技术对美术课程的重要性

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1、浅谈多媒体信息技术对美术课程的重要性安溪县第五小学苏培芳摘要：多媒体信息技术与美术课程结合的教学方式是是现代美术教学的新形式。美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。多媒体信息技术在美术课程中的运用，能够拓宽学生的美术视野，提高学生审美能力，激发学生学习兴趣,提高学生创造力。该文主要是从学习兴趣、绘画技巧、创造力和想象力、绘画经骑等方面来来浅谈多媒体信息技术对美术课程的重要性，通过举例、比较、研究等方法来体现，希望可以使多媒体信息技术更好地服务于美术课程教学。关键词：多媒体信息技术多媒体课件美术课程

2、重要性随着教育改革的实行，教学形式、教学设备的种类越来越多，传统的美术教学模式已不能适应新课改的要求，充分开发信息技术、多媒体教学是顺利完成新课程改革的最为有效的途径之一。而多媒体信息技术运用于美术课程教学，可以最大限度地提高学生对于美术知识学习的兴趣。多媒体信息技术教学的方法就是将课堂中所要讲解的内容制作成课件(PPT),用投影的方法为学生展现出来，它结合了声音、文字、图片、作品等多种形式，在美术教学中发挥着不可替代的重要作用。本文就现代化的多媒体信息技术对美术课程的重要性进行浅谈，希望可以使多媒体信息技术更好地服务于美术课程教学。一

3、、多媒体信息技术有助于提高学生对美术课程的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习兴趣，利用多媒体教学课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，让学生产生好奇心理，让其精神高度集中起来,达到激发学生兴趣的目的。在美术教学中，多媒体课件有机地结合图画、声音，且由平面到立体、静止到运动，由文字到声音，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，能有效地调动了学生的学习热情。使教学课堂变得有声有色，形象直观，学生们觉得新奇好玩，学习气氛也就变得轻松，学

4、习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习兴趣自然形成。如在二年级上册《五彩树》一课中，我首先向学生展示了一幅幅美丽的五彩树图片，树的形状、大小、颜色各不相同，有着强烈的视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入一个美丽的五彩树世界，然后再运用幻灯片演示，进一步揭示色彩原理及规律，在讲授如何吹五彩树时，结合动画视频,配以背景音乐讲解，情景交融，学生已经感悟到五彩树的奇妙并产生丰富的联想，学生的学习兴趣立即被调动起来。所以，在美术课程学习中，学生学习兴趣养成方面，多媒体技术有着很重要的作用，它以生动灵活鲜艳的画面为学生展示一幅作品，用动静结合的方法

5、吸引学生注意力，使学生对美课程产生学习兴趣。二、多媒体信息技术有助于提高学生掌握绘画技巧美术课程中的一些绘画技巧比较生硕，让学生难以理解消化，而根据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，可以使抽象、复杂的绘画方法变得更直观、形象，这样有助于学生更容易掌握绘画技巧。如在二年级《花格子小牛》这一课中，重点是让学生学会画小牛外形，难点是画花格子及色彩装饰，在解决重难点上，我利用展示台直观演示画小牛的外形，用有趣的牛活图片区分花格子和条纹，用作品讲解色彩装饰的几种方法，通过课件丰富的图片，配以直观的演示，学生很容易就掌握了小牛外形的画法和

6、画花格子及色彩搭配。所以，在美术课程学习中重难点的处理上，多媒体技术有着很重要的作用，它能抓住重点，易化难点，使学生更容易掌握绘画技巧。三、多媒体信息技术有助于提高学生的绘画创造力和想象力美术课程需要学牛自我进行创造、想象，但是这需要大量的基础经验做铺垫，而学牛木身的经验匮乏会常常阻碍孩子发挥想象和创造。这时我们就要利用多媒体信息技术，根据教学内容收集各种图片、作品，把它呈献给学生，给学生一定的直接经验，从而更好的激发其创造力和想象力。如四年级《花儿朵朵》这一课中，绘画要求是让学牛根据花形特点，运用夸张、简化、添画三种方法设计花的的单独

7、纹样，而在生活中，学生画花朵的外形千篇一律,要想让学生再利用这三种方法设计岀一朵花的纹样是很难的。于是我利用多媒体信息技术，先让学生观赏很多花朵的外形，让学牛了解花朵的外形各种各样，接着再让学生欣赏一些优秀作品，学生立即被这些美有创意的花朵所吸引，这不仅增长了他们的知识、开阔了他们的眼界，而且为他们进行艺术表现和创造提供了丰富的信息资源。所以，在美术课程学习中学牛绘画的创造和想象力上，多媒体技术有着很重要的作用，它能提供大量的信息资源，丰富创作素材，提高学生的绘画创造力和想象力。四、多媒体信息技术有助于丰富学生学习绘画的经验当美术课程中

8、出现一些与生活相联系的课程时，学生乂由于各种条件限制，没有亲身体验感受过，缺乏实际经验。因此我借助多媒体信息技术，根据教学内容，查找相关视频、动画、图片等，播放给学生看，帮助学生再现情最，使其身临其境。如在