课改总结_工作总结汇报_总结汇报_实用文档

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1、汪溪初中2013—2014学年第一学期《农村初中小班化有效教学策略研究》工作总结2013年秋我校被宣城市教体局确定为农村初中小班化课改学校。这既是荣誉，更是压力，为此学校高度重视此项工作。下面就半年來的一些做法和体会，概述于后，以求共同研讨和教正。一、我校课改管理工作1、学校成立小班化课改工作领导小组，校长任组长，支部书记、副校长为副组长，行政骨干为成员；学校还成立小班化课改工作小组，教科室主任、政教主任任组长，各教研组长、年级组长、全体班主任为成员，发动全校教师具体开展工作。以高质量的教育教学效果为追求目标，以全纳性、多元性、情感性、活动化、合作化、个别化为指导思想，扎实开展课改实验工

2、作。2、为扎实推进小班化课堂教学模式改革实验工作，2013年9月，我们出台了《2013-2014学年度汪溪初中小班化课堂教学模式改革制度汇编》，相关配套子方案有《汪溪初中小班化课堂教学模式改革实施方案》、《汪溪初中小班化课堂教学模式改革导学案检查审核办法》、《汪溪初中小班化课堂教学模式改革课堂教学质量评估组工作实施办法》、《汪溪初中小班化课堂教学模式改革学生行为规范检查组工作实施办法》、《汪溪初中小班化课堂教学模式改革教学反思会制度》、《汪溪初中小班化课堂教学模式改革大课间活动方案》等，这一整套试行方案确保了我校小班化课堂教学模式改革实验的有序运行和工作任务的层层落实。3、我校把课堂教学

3、模式改革作为学校中心工作,探索并创立了符合新课程标准要求下的课堂教学形式。大力倡导符合我校小班特色的“四环节自主导学”模式，即“自主预学——组内互助一一展示交流——效果评价”四个环节。二、我们采取的主要措施1、审核教师编写的导学案导学案审核由行政人员和学科教研组长组成，每单周周五上午，两人一组分科审核，审核、收集所负责学科教师使用的导学案,填写《汪溪初屮教师编制导学案审核记录表》。2、开展课堂教学质评工作课改学科所有教师全员参与，分年级开展，每年级按学科平均分三组。主要职责：深入课堂观摩、检查课堂效果，所分工学科教师的课每半月须听转课4节，并认真填写《汪溪初中课堂教学评价表》，为反思会做

4、准备。工作开展主要依据“课堂教学评价表”。3、开展学生行为规范检查组工作由政教处及名班主任担任。主要职责：检查组成人员轮流值周，每天不定吋深入课改年级的课堂、课下，对照《汪溪初屮学生在校一口常规》要求，督查学生在校表现，并在《学生在校表现记录表》上予以记录，为每日集会做准备；检查组成员轮流主持当周每天的大课间活动。工作开展主要依据“学生在校表现检查记录表”。4、召开教学反思会每两周召开一次，分年级举行，参会人员为课改教师，相关行政人员。主要是总结反思两周的课堂教学、学生行为习惯等话题,并提出整改要求。5、加强教师的培训学习为提高教师业务水平，更好推进课改实验教学，我们高度重视教师的培训学

5、习。一方面落实上级各部门的培训学习，另一方面加强校本培训学习。校本方面：我们组织了七年级新入课改学科教师赴山东杜郎口屮学学习一周；部分行政人员及课改教师赴黄山观摩全国课改名校现场会；两周一次的年级组课改反思会及不定期的教研组公开课研讨活动。6、开展学生社团活动立足校本实际，开展书法、羽毛球、围棋为特色的学生社团，任课教师以生活化教育、个别化辅导、活动化教学为方式开展活动,培养学生动手能力，帮助学生自我发展。7、注重校园文化建设为配合小班化工作，学校大力加强学生活动场地建设，本学期大型运动场及各功能教室已投入使用，所有班级配置了多媒体教学设备，强化信息技术与课程的整合，为每位教师配备了笔记

6、本电脑,大大地提髙了办学品味；注重氛围烘托，加强校园文化建设，文化墙壁、学生作品展示橱窗均已建成。三、课改带来的变化1、校园环境得到了根本的改观。硬件建设突飞猛进，学生的活动场所、学习资源、生活设施等得到了根本的改观，基本可以享受与城里学生同等的待遇，教师的办公条件也大大地提高了，学校真的变美了。2、有些教师的教学行为在转变。有的教师学会了使用鼓励性的语言來组织教学活动，学会了创设、宽松、和谐的学习环境，学会了关注学生的需求和发展。课堂呈现岀师生互动、生生互助，和谐宽松的可喜局面。3、有些学生的学习方式发生了转变。教师以学生为主体，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，在独立中合作，在

7、合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，积极交流和合作,课堂出现勃勃生机，有些学生在学习中找到乐趣。4、学校教研氛围有了转机。我校教科研历来十分薄弱，课改使有些教师开始重新审视自己的教学行为，自觉参与听课、评课活动，撰写教学反思，有些教师正在成长……随着课改的深入发展,教师的水平也在逐步提高。U!、我们的困惑我们课改的方向是正确的，路子是对的，但课改工作任重道远，存在着很多问题值得我们思考。比如：大多