蔡世琴科学论文

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1、浅谈小学科学实验教学【摘要】《科学（3—6年级）课程标准》指出；小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的培养离不开科学实验，如何开展小学科学实验教学呢？一耍多渠道地准备实验材料；二要科学合理地构建合作小组；三要引导学生口主地设计实验内容；四要努力锻炼学生在实验中的创造力；五要注重科学实验中实验报告的填写和汇报工作；六要认真做好教学反思，提高教学效果。【主题词】小学科学实验教学实验材料合作小组创造力实验报告反思科学是一门以实验为基础的学科，《科学（3—-6年级）课程标准》指出；小学科学课程是以培养科学索养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核

2、心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径,这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方而。可见，实验教学在科学课教学屮冇不容忽视的重耍地位。如何开展小学科学实验教学呢？卜•面我就小学实验教学谈谈几点看法：一、多渠道地准备实验材料作为科学老师，要想上好科学课，光靠一张嘴巴和粉笔是远远不够的，更多的是让学生自己去观察，实验，研究。学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，但所冇的实验材料让科学老师来准备，工作量的繁重是必然的，这就需要老师们开动脑筋，多渠道地來准备。

3、目前，农村很多学校实验室里的实验器材陈旧而且不齐全，不能满足实验教学，那么，科学教师就必须发挥集体备课的优势，整合学科间、学校间的多种资源。述可以组织学生自带或自制一些实验器材和实验材料。例如，在教学《植物的身休》一课的时侯,我就让学生到大自然采集一些绿色开花的植物，通过观察，学生很快总结出：一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种了6种器官构成。有时用身边简单易的器材或自己动手制作一些简易的装置，在课外独立或合作完成的实验，可以使学生理解到科学无处不在。如《在斜坡上》教学时，指导学生用一块木板，将它的一端放在车厢上,然后用一辆小车将一个大箱子很轻易的推上汽

4、车。这些实验，是课堂实验教学的重要补充，教师不一定现场指导，而是学生口己设计制作实验，自己观察思考得出结论，对学生是很好的锻炼，能培养学生研究生活中与科学冇关的实际问题的科学探究意识、探究能力和科学态度。虽然我们实验室里的器材是有限的，但是生活和大自然中的科学资源是无穷的，只要我们用心准备，一切困难都会解决的。二、科学合理地构建合作小组科学实验教学倡导合作性学习方式，rtr丁•学生之间存在知识、习惯、能力等方面的并界，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力和对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高，充分发挥实验小组对实验教学的作用，

5、增强了学生Z间的沟通交往和信息交流。在《滑轮兄弟》实验时，本班有一小组全是男生，他们的实验操作规范，准而快，实验结论也正确，还有一组全是女生，十几分钟过去了，她们把实验材料都没组装起来。根据本次试验，我发现五年级学生，男生动手操作能力比女生强，我就根据他们的实际情况重新合理分组，口从分组调整后，实验时，各小组学生共同准备“材料”，选择恰当的方式，很快将仪器组装好，每小组内材料员、记录员等分工合作，安排得井然有序，开展小组比赛，大大提高了实验效率。三、引导学生自主地设计实验内容在学生明口一节课的实验口标后，教师应注重突出实验主体的自主性，努力营造一种使学生在实验过程中

6、，自己发现问题、提出问题、自己制定实验方法和步骤，选择实验材料，自主探究发现事物规律的开放性、探索性的教学时空。如湘教版五年级下册《影子》教学时，学生提岀了这样的疑惑：影子有什么特征？物体和影子有什么关系？让学生自己设计实验证明，通过实验，每个实验小组测出的物体的长度和影子的长度的两个数据，在汇总后让学生分析、比较这些数据，从中可以发现所有的影子的长度和物体长度顶点连结图相似，这吋，学生又产生了疑惑这是巧合还是规律？教师继续鼓励他们研究。通过实验、观察，学生发现是太阳的位置的缘故。四、努力锻炼学生在实验中的创造力：给孩子一个问题，让他们自己去找答案；给孩子一些机会，

7、让他们自己去体验；给孩了一片空间，让他们自己去探究！充分运用实验教学平台，让孩了们去感受科学的魅力，去探索人自然的奥妙！很多实验的教学过程都应该是从对实验结论的假设开始的。《面包发霉了》这课里,学生们知道面包发霉与温度有关，冇的同学提出这样的问题：霉菌生长与水分冇关吗？这时，教师不须讲任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们把两块相同面包，一块滴些水，一块干燥，放入塑料袋内，扎紧袋口观察，通过自己实验可找到提出的问题答案，在实验中发现问题，解决问题。不但获得了知识，捉高了实验技能，述培养了自己的创新精神和实践能力。五•注重科学实验中实验报告的填写和汇报工作小学