综合实践活动：《关注PM25》选题指导课教案——陈兰香

《综合实践活动：《关注PM25》选题指导课教案——陈兰香》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合实践活动：《关注PM2.5》选题指导课教案一一陈兰香《关注PM2.5》选题指导课江门市实验屮学陈兰香教学课题：初中综合实践活动课：《关注PM2.5》选题指导课教学背景：人气污染问题现已是全球性的问题，今年全国两会把PM2.5的治理写进政府报告中，nJ见政府已重视PM2.5对人类的危害，身为初屮学生，也应好好关注PM2.5,认识PM2.5,从我做起，减少PM2.5,减少大气污染。学习者分析：学习者是七年级学生，棊本上无接触过研究性学习，对课题研究的选题基本上不了解。他们具备一定的信息技术能力。教材分析：初中综合实践活动的基木内容有--项是硏究性学习，本主题选取自然与人的关系领域的内容开展

2、活动。《关注PM2.5》这个学习主题总共需三课时，这节是第一课时——选题指导课，学生第一次接触这类研究性的学习项目，学习方法不明确，所以老师要详细讲解选题的过程和方法。另外，要引起学牛対这个学习主题的兴趣，必须要冇一个良好的情境创设。教学目标：1、知识与技能（1）提高学生对大气小的PM2.5的认识，防范PM2.5对人体的危害。（2）培养学生自主发现问题，介作探究问题的能力。（3）发展学生的创新能力和实践能力。2、过程与方法（1）让•学牛掌握研究性学习中选题的流程与方法。3、情感态度与价值观（1）增强学生环保意识和探索科学意识。（2）培养学生勤思考，严谨求实的良好品质。《关注PM2.5》选题

3、指导课江门市实验中学陈兰香重点和难点分析：教学重点：引导学半科学地选题，规范地表述课题。教学难点：启发学生归纳科学选题的方法并将此法应用于实践。教学方法：讲解法、情境创设法、问题引导法、归纳法、比较法等。课时：1课时课前准备:1、网上下载《我爱大自然》歌曲视频和《空气屮的那点事》视频。2、网上下载相关图片和文字资料制作演示文稿。3、自制小组问题汇总表，方案制定表，小组分工表等表格。4、多媒体硬件设备。教学过稈：（一）创设情境，引出主题。1、播放《我爱大口然》歌曲视频，让学生感受美好大口然。2、捉问：看完这个视频同学们冇什么感想？（提问两个学生）3、引出主题：破坏美好大自然，影响清新空气的一

4、个凶手是PM2.5。（二）趣味启发，引导思考，提出问题。1、播放《空气中的那点事》视频，让学生对PM2.5有大概的了解。视频的趣味性，引发学生学习的热情。2、提问：看完视频，请你谈谈XJ-PM2.5感兴趣的问题。（捉问两个学生）3、小组讨论并列岀对PM2.5感兴趣的五个问题，组长把问题按规定写在门板上。（三）分析讨论，科学选题。1、设问：同学们感兴趣的问题也不少了，什么样的问题才町以研究和值得研究2《关注PM2.5》选题指导课江门市实验中学陈兰香呢？2、板书问题的种类：“是什么？”“为什么？”“怎么做？”3、分析这三种问题的研究难易程度，研究价值大小。总结筛选问题的原则：感兴趣的，冇价值的

5、，可操作的。4、［大银幕显示］:合并问题：针对同学们提出的所有问题屮，出现的内容重复、雷同、范围过窄等现彖，可以进行合并处理。老师在白板上所冇的问题里找出一个例子说明合并问题的方法。5、［大银幕显示］：分解问题：针对有些问题中出现的内容涵盖范围过人、过宽等现彖，对以适当进行分解处理。老师在白板上所有的问题里找出一个例子说明分解问题的方法。6、小组根据筛选问题的原则和方法，讨论本小组的问题，筛选出一个硏究的问题。（四）规范陈述，完善课题。1、老师启发：选择了问题，我们还要考虑如何使它转化为课题？2、举两个例子来说明规范陈述课题的方法和要求。［人银幕显示］:表述课题要明确研究对象、内容和方法，

6、表述科学、准确、简洁。3、各小组把硏究课题按要求表述好，填表上交。4、老师把各组的课题投影出來，让全班同学來评一评，到底农述得好不好。（五）总结提升，布置任务。1、引导学生冋顾总结《关注PM2.5》活动选题的几个环节。2、布置课后任务：确定好研究课题，小组成员初步分工，研究方案的构思。教学反思：这节课是我第一次上的综合实践活动课，为了上好综合实践活动课，我在网络上看了很多优秀的综合实践活动课的课堂实录，才知道选题指导课该怎么上。3《关注PM2.5》选题指导课江门市实验中学陈兰香可是要上好选题指导课，我觉得最主要的是主题，一个好的主题真难找。适逢全国两会里报道的空气质量问题，我想到了PM2.

7、5,我想这个问题学牛:也会很感兴趣，而且-与我们所有人都息息相关，应该所有的学生都能有话对说。结果真的不出我所料，学生的学习热情澎湃，看视频很专注，讨论很活跃，这令我很满意。当学生提出了琳琅满目的问题时，我惊讶他们思维的广宽。面対这么多问题，筛选问题是个难点，所以我用了举例子的方法，让学生照着葫芦画瓢。为了保护学生的探究热情，众多的问题里，有的问题虽然表血上看不好研究，但可以进行修改，变不可研究为可研究。课题表述的环节中