职业院校数学探究式教学方法之浅见

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1、职业院校数学探究式教学方法之浅见摘要：随着教育体制改革的进一步深化，职业教育也迎合现代化教育的基本要求而逐步发展，职业教育的课程结构、教学内容、教学方式等都在进行一定程度的变革。要适应职业教育培养目标的要求，就必须积极转变教育观念，突破传统、固化、单一的教学模式，将探究式教学逐步渗透于日常教学课堂中，以达到优化数学教学的根本目的。关键词：职业院校；数学教学；探究式教学方法一、数学探究式教学方法的基本含义数学探究式教学课堂具有明确的教学目标和教学目的。数学探究式教学方法是为了达到某种结果和一定目的而精心设计的，教师积极引导学生以具体研究计划为导向、具有较高智力投入的教学方法，

2、是以教师依据学生不同层次的知识水平和能力水平，进行有针对性的指导和引导的行为活动。这种教学模式主要以学生为主体，全面调动学生的积极性和主动性，使学生积极主动地进行研究和探索。二、数学探究式教学方法的基本特征1.思考性学生的思维源于各种不同问题的存在，各种类型的问题能够充分激发学生的学习兴趣和求知欲，其能引导学生进行深入思考，促进探究性教学目标的顺利实现，数学探究式教学方法是思维活动和教学活动进一步深化的结果。1.主体性数学探究式教学方法的最终教学目的是提高学生学习能力和水平，最大限度地为了学生的全面发展。因此，在进行实际教学过程中，应根据学生的个性化特征进行具体的分析和研究

3、，整个教学过程始终坚持以学生为核心，积极鼓励他们不断深入探究问题的原因所在，将学生的学习基础、知识积累、学习经验作为学习的基础性资源，始终保持学生的主体化地位。2.交互性数学探究式教学方法主要是以各种不同关系之间的交互作用为前提展开的。在实施数学探究式教学方法的过程中，教师与学生之间，学生内部之间以及各学科知识之间的关系均具有互动性，这种互动性不仅是表面上的交流，更是具有深层含义的“转换”。3.拓展性开放性的数学问题为学生提供了丰富的思维空间，确保学生利用自己独特的数学观念来充分表达自己的思路和方法。探究式教学方法要求学生不仅是表面上的答案和结果，而是促使学生依据自己的解题

4、思路和思维方式去解决问题，要求学生依据自己的知识积累、数学经验和学习能力通过自己的思维方式得出不同的答案和结论。因此，探究式教学方法具有较强的开放性和扩展性。三、职业院校数学探究式教学方法的具体实施1•创设情境，提出问题数学探究式教学方法不是单纯意义的模仿，而是一个思维再造的过程，主要是在一定的问题情境中，通过学生深入的思考和交流，构建自己独特的解题思路和独到见解。在实施数学探究式教学方法的过程中，教师应该努力营造积极活跃的问题情境，提供给学生足够的思维空间和时间，使学生真正体会到数学知识思维深入的过程。在进行数学探究式教学的过程中，教师应设置各种不同类型的问题，有效激发学

5、生内在的学习动机和认知需求，利用学生已具备的知识基础和知识经验，进一步拓展学生的思维想象空间，以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生独立自主地发现问题并积极寻求解决问题的各种途径，在很大程度上提高了课堂教学质量。2•科学分析和有效解决问题在确定需要进行研究和解决的问题之后，学生便及时进行具体分析和解决问题的过程，通过深入思考和实践，进而形成合理的观念和掌握适当的方法。在职业院校数学教学中，教师应巧妙地设置具有研究意义的问题，通过对于问题答案的解答以充分激发学生学习的积极性。应依据学生认知结构和知识水平的实际情况，科学合理地确定研究性课题，必须经过学生苦思其解才能得出问

6、题的最终答案，这样可以避免问题过于简单使学生失去兴趣，还可以避免问题过于艰涩而丧失研究的动机，在不断地培养学生自主获得新知的同时，还较大程度地发展了学生的思维能力。3.沟通、交流与互动交流行为活动能反映出不同学生对同一问题的研究分析的思维差异性，通过学生对于各种解题思路和探究结果的详细比对，取长补短，共同进步。教师应有效进行点评，引导学生自主解释探究的过程和独特的个人见解，要求学生积极畅谈对他人所提见解的具体看法，并引导学生认真鉴赏他人的思路和方法，悉心吸取他人的意见和建议，通过同学间的有效沟通和互动，以达到有效探究、共同提高的目的。4.总结和提高学生需要将探究过程和思考过

7、程进行归纳总结、分析提炼，并通过交流和研讨的方式，以促进探究能力和水平得到进一步提高，这是探究式教学必不可缺的环节。在交流和研讨的过程中，教师应让学生积极树立集体主义观念和互帮互助、共同进步的合作意识，使每个学生都为实现教学目标而尽心尽力。教师逐步向学生讲授合作学习的重要作用，使学生不仅能积极踊跃发表自己的独到见解，又善于吸取别人的意见和建议，互帮互助，共同寻求解决问题的最合理方法。四、结语总之，数学探究式教学方法是能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，树立学生行为主体地位的行之有效的教学方法。在对各种感性资料进行综