维果斯基认知发展观及其在儿童教学中的运用

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1、维果斯基认知发展观及其在儿童教学中的运用摘要：维果斯基创立文化——历史理论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用。提出的最近发展区理论强调了教学在儿童发展11'的主导性、决定性作用;更视孩子的主观能力,承认每个孩子独有的能力，给我们当下的儿童教育新的启示作用。关键词：维果斯基；儿童；教学运用心理学作为一门跨自然科学和社会科学，在研究取向上作为既注重实证主义也不抛弃人文主义的学科以及它的研究对象的特殊性，注定了它耍想发展，必须为人类口身发展服务,而对人类了解自身以及个体发展关键的儿童期因英研究的难度和手段上的不足，目前仍有许多难解的谜，而

2、维果斯基所做的开创性的研究以及在教育实践屮的应川，对教育界和心理学界的彩响是深远的。维果斯基(1886——1934),前苏联建国时期卓越的心理学家，主要研究儿童心理与教冇心理，着重探讨思维与语言、儿童学习与发展的关系问题，他的心理学思想是20世纪二三十年代形成的。他用马克思注意的基本观点來建立新的心理学和儿童心理学，是前苏联儿童心理学的开创者。维果斯基述创立了“文化一一历史发展理论”，用以解释人类心理上本质的与动物不同的那些高级的心理机能。第一，“文化一历史发展理论”，两种工具的使用维果斯基认为，由于工具的使用，引起人的新的适应方式，即物质

3、生产的间接的方式,而不像动物一样是以身体的直接方式來适应自然。这里的工具有两种，一•种是物质牛•产工具,另一种是精神生产的工具，即人类社会所特冇的语言和符号。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使得人类的心理发展规律不再受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律所制约。当然，工具本身并不属于心理的领域，也不加入心理的结构，只是由于这种间接的“物质生产的工具”，牛产工作和语言的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产牛和发展。所不同的是，生产工具指向于外部，他引起客体的变化，符号指向于内部，它不引起客体的变化，而是影

4、响人的行为。控制自然和控制行为是相互联系的，因为人的改造白然时也改变着人的自身的性质。第二，发展的实质：发展是心理的发展维果斯基认为发展是指心理的发展。所谓心理的发展就是指:一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育彫响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。所谓低级心理机能是生物进化的结果是人和动物所共有的，包括知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维等。所谓高级心理机能是以“语言”为中介,是人类历史发展的结果，是人类所特有的。人类个体只有在掌握了人类经验的基础上才能形成各种高级心理机能。高级心

5、理机能包括观察、随意注意、抽象思维、高级情感、意志等。心理技能由低到高的的原因起源于社会文化——历史的发展，是受社会规律所制约的。从个体发展來看，儿童在与成人交往过程中通过掌握髙级的心理机能的工具、语言、符号这一中介环节，使其在低级的心理技能基础上形成了各种特质的心理机能。他强调心理发展过程是一个质变的过程。儿童发展的内容和儿童期持续的吋间取决于社会发展的水平。教学和教育是心理发展的决定性力量。在这里我们看到在发展的过程中语言扮演非常重要的角色，因为语言是我们最原始的沟通及与别人心智互动的途径，语言是机遇社会文化世界与个人心钢功能之间的重要

6、桥梁，因此他把语言获得看成是孩子心智发展上最重要的里程碑。第三，教学与发展的关系（一）“最近发展区”的理论及涵义最近发展区：教师在教学时、必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者Z间的差距就叫做最近发展区。维果斯棊指出教学当走在发展的前面，教学决定着智力的发展,这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。维果斯基是这样论述的：童年早期儿童是按照白己的人纲学习的，学龄儿童按照教师的人纲学习。而学前儿童的学习则是按照

7、教师的人纲变成儿童H己的人纲的程度而定的。这是根本的，也是众所周知的困难。由此他提出了学习的最住期限问题，教学早于或者迟于这一时刻，都将是肓冃和徒劳的，对儿童的智力发展也会产生不良影响。（二）缺陷儿童与正常儿童一样是按照定则来发展维果斯基提出每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。他们在某些方面冇弱点，但在其他方面也冇补偿的优点。我们的眼光应该放在儿童的优点上。比如,有些缺陷儿童虽然不能运用口语來和他人交流，但是他们能用手语來表达、规范自己的行为,这种手语可以刺激其语言与认知双方而的发展。因而，我们了解到人与人的差别，主要

8、在于人与人所具冇的不同智能组合。今天最重要的是我们必须承认并开发各种各样的智能组合。认识到这一点，我们就何更多的机会较好地处理当今世界所面临的诸多问题。如果能调动起人类儿童的所有